Χρόνια πολλά και καλή χρονιά

...να έχουμε!!!
Αφού κατάφερα να βγω από τα κουτιά με τα σοκολατάκια και δεν έπεσα στην πιατέλα με τους κουραμπιέδες, βρήκα χρόνο να φτιάξω τις ευχές σας σε έντυπο!!!

Με το μικρόκοσμο εξηγώ... τη θερμοκρασία και τη θερμότητα

Για να θυμηθείτε τα πειράματα της Παρασκευής

Έκτακτο Παράρτημα

Η Στάση του Νίκα.

Οι πέντε συντακτικές ομάδες της τάξης εξέδωσαν έκτακτα φύλλα.

Μάθετε εδώ όλα τα νέα.

https://www.scribd.com/doc/75804364/H-Stash-Toy-Nika

Η σφραγίδα της νίκης...

Σήμερα 8 Δεκεμβρίου 2011 ξεκινήσαμε όλοι μαζί για το Ο.Α.Κ.Α.. Όταν φτάσαμε στην αρχή μιλάγαμε μεταξύ μας και προσπαθούσαμε να πιάσουμε το δίχτυ της μπασκέτας. Ο κύριος Θανάσης εκείνη την ώρα, έδεινε τα χαρτιά μας στη γραμματεία. Μετά από λίγα λεπτά φώναξαν όλα τα σχολεία να μαζευτούν για να μας πουν σε πια μπασκέτα θα παίξουμε. Εμείς θα παίζαμε στην μπασκέτα νούμερο 4. Στον πρώτο αγώνα που παίξαμε ήταν με το δεύτερο δημοτικό σχολείο Πέυκης. Ήταν μια άνετη νίκη. Μετά παίξαμε με το πρώτο δημοτικό σχολείο Ψυχικού, με την πιο δύσκολη ομάδα στον όμιλό μας. Κερδίσαμε 11-9. Αργότερα παίξαμε το τελευταίο παιχνίδι με το 2ο δημοτικό σχολείο Κηφισιάς. Την νίκη την "σφράγισα" εγώ με ένα θεαματικό τρίποντο.

Γιώργος

Υστερόγραφο της δασκάλας:Να δώσω και εγώ δημοσίως τα συγχαρητήριά μου και στους έξι μαθητές που εκπροσώπησαν το σχολείο μας, με την ευχή να θυμούνται ότι η συμμετοχή και το εύ αγωνίζεσθαι είναι πάντα η μεγαλύτερη νίκη!

Υστερόγραφο 2: Κράτησα "αυθεντικά" τα κείμενά σας, μόνο τον τίτλο στο τελευταίο κομμάτι έδωσα εγώ.

Υστερο-υστερόγραφο: Ανακάλυψα με τη βοήθεια ενός από τους μαθητές μου ότι τα κατορθώματά τους είδαν το φως της μπασκετικής δημοσιότητας. Οπότε κάντε κλικ εδώ να το δείτε και εσείς...

9/12/11

Την Πέμπτη ήμουν πολύ ευχαριστημένος γιατί θα πήγενα στο ΟΑΚΑ για να πέξω μπάσκετ. Εγώ νόμιζα πως θα πηγαίναμε στο κανονικό γίπεδο αλλά πήγαμε σε ένα άλλο ανοικτό. Ορέα ήταν και εκεί. Η γραμματεία είπε αφού είχαν έρθει όλες η ομάδες πως κάθε ομάδα θα πάει στη δικιά της μπασκέτα, δηλαδεί εμείς πήγαμε στην μπασκέτα 4. Πεξανε όλες οι ομάδες από 3 φορές και νηκίσαμε και τις τρεις φορές.

Μετά έγιναν 2 αγώνες που δεν ήταν πραγματική, ήταν στις βολές και στα τρίποντα. Στις βολε΄ς βγήκα πρώτος και στα τρίποντα βγήκα πρώτος και πήρα τρία μετάλια, τρεις μπλουζες, δύο σορτσάκια, δύο περιβραχιόνια και δύο μπάλες. 'Ολοι από την ομάδα μου ήρθαν πάνω μου και με αγκάλιασαν. Όταν πήγα στο σχολείο όλοι μου είπαν μπράβω. Όταν πήγα σπίτι και η μητέρα μου μου είπε μπράβω και ήμουν πάρα μα πάρα πολύ ευχαριστημένος. Και στους φίλους μου που δεν μπόρεσαν να πάρουν μετάλιο, τους είπα "δεν πειράζει την άλλη φορά μπορεί να πάρετε εσείς και να μην πάρω εγώ".

Ηλίας

Για 9-12-'11

Αυτός ο αγώνας ήταν πολύ ορέος και διασκέδασα πολύ. Πέξαμε με άλλα σχολεία αντίπαλοι, κάναμε διαγωνισμούς και ο κύριος μου είπε ότι παίζω πολύ καλά. Εγώ και όλοι οι φίλοι μου όπως ο Κωνσταντίνος, ο Γιώργος και ο Ηλίας χαιρόμασταν πολύ που πέζαμε όλοι μαζί στην ίδια ομάδα.

Μάρκος

O θρίαμβος

Την Πέμπτη εγώ, ο Γιώργος, ο Μάρκος,ο Ηλίας, ο Αναστάσης και ο Αλέξανδρος υποστηρίξαμε το σχολείο μας στο διασχολικό πρωτάθλημα, που διεξάχθηκε στο Ο.Α.Κ.Α.. Με προπονητή τον κο Θανάση βγήκαμε πρώτοι. Το πρώτο μας ματσ ήταν με την Πεύκη όπου τη νικήσαμε 8-3. Ο επόμενος αγώνας ήταν με το φαβορί της διοργάνωσης το Ψυχικό. Που το νικήσαμε 11-9 και είμασταν χαρούμενη. Και ήρθε και το τελευταίο ματσ με την Κηφισιά, όπου την νικήσαμε και στευτήκαμε νικητές.

ΕΙΔΗΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΜΕΓΑΦΩΝΟ

Νικητές του 4ου ομίλου το 1ο Δημοτικό Σχολείο Ν. ΕΡΥΘΡΑΙΑΣ.

Τότε πηδάγαμε, τρέχαμε και αγκαλιαζόμασταν για αυτό το δύσκολο κατόρθωμα.

Κωνσταντίνος

Το Λούνα Παρκ της γλώσσας - Μετοχή

Χαρούμενη το πρωί ξεκινώ

να πάω γρήγορα στο σχολειό...

Να μία μετοχή

που είναι ρήμα και επίθετο μαζί!

Για να παρακολουθήσουμε το λούνα παρκ της γλώσσας

Θυμάμαι:

οι ενεργητικές μετοχές τελειώνουν σε οντας (ή ώντας)

και οι παθητικές μετοχές τελειώνουν σε μένος -η -ο

κεφ14. Οι Δήμοι αναστατώνουν την πρωτεύουσα με τη "στάση του νίκα"

1. Ποιες ήταν οι συνέπειες των μεταρρυθμίσεων του Ιουστινιανού όσον αφορά τους Δήμους;

Οι μεταρρυθμίσεις του έβαλαν τάξη στη λειτουργία των υπηρεσιών του κράτους και επέβαλαν έλεγχο στα έσοδα των Δήμων. Αυτό ενόχλησε τους διοργανωτές των ιπποδρομιών, οι οποίοι εξέφρασαν τα παράπονά τους στον αυτοκράτορα αλλά αυτό δεν άλλαξε τις αποφάσεις του.

2. Τι έγινε το Γενάρη του 532 μ. Χ. ;

Κατά τη διάρκεια των αγώνων ξέσπασαν ταραχές στον ιππόδρομο ανάμεσα στους οπαδούς των Πράσινων και των Βένετων. Η φρουρά των αγώνων προσπάθησε να τους διαχωρίσει.

3. Πώς αντέδρασαν οι αντιμαχόμενες ομάδες;

Οι αντιμαχόμενες ομάδες ενώθηκαν και στράφηκαν κατά της φρουράς, κραυγάζοντας συνθήματα κατά του Καππαδόκη, του Τριβωνιανού , αλλά και του ίδιου του αυτοκράτορα από τον οποίο ζητούσαν να παραιτηθεί.

4. Ποια ήταν η εξέλιξη των ταραχών;

Οι στασιαστές στους οποίους προστέθηκαν και πολλοί δυσαρεστημένοι κάτοικοι ξεχύθηκαν στην Πόλη, λεηλάτησαν την αγορά, πυρπόλησαν δημόσια κτίρια, την Αγία Σοφία και τα προπύλαια του Παλατιού, φωνάζοντας «νίκα – νίκα».

5. Πώς προσπάθησε να αντιμετωπίσει την κατάσταση ο Ιουστινιανός;

Μάταια προσπάθησε να τους ηρεμήσει μέσω των αρχηγών των Δήμων. Οι στασιαστές, αντί να πειθαρχήσουν, «επιστράτευσαν» έναν αξιωματούχο του παλατιού, τον Υπάτιο, τον οποίο ανακήρυξαν αυτοκράτορα.

6. Τι σκέφτηκε να κάνει τότε ο Ιουστινιανός και ποιος τον συγκράτησε;

Ο Ιουστινιανός σκέφτηκε να παραιτηθεί και να εγκαταλείψει το θρόνο και την Πόλη. Τον συγκράτησαν οι συνεργάτες του και η Θεοδώρα, πείθοντάς τον ότι αυτό θα ήταν πιο μεγάλο κακό για την Πόλη και την αυτοκρατορία.

7. Τι αναγκάστηκε να κάνει ο Ιουστινιανός για να αντιμετωπίσει τη στάση;

Διέταξε τους στρατηγούς Βελισάριο και Ναρσή να καταπνίξουν με κάθε τρόπο τη στάση. Η αυτοκρατορική φρουρά περικύκλωσε τον ιππόδρομο και αντιμετώπισε χωρίς οίκτο τους στασιαστές που είχαν μείνει εκεί.

8. Ποια ήταν τα αποτελέσματα αυτών των ενεργειών;

Τριάντα χιλιάδες άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους. Οι αγώνες του ιπποδρόμου διακόπηκαν για αρκετά χρόνια και κάθε φωνή λαϊκής διαμαρτυρίας σώπασε. Μεγάλο μέρος της Πόλης καταστράφηκε και το γόητρο του αυτοκράτορα πληγώθηκε βαριά.

Όταν το ποδοσφαιρό ενώνει...

Δεύτερη φορά που αναδύεται το θέμα του ποδοσφαίρου στη λέσχη ανάγνωσής μας (φυσικό άλλωστε με τόσα αγόρια στην τάξη!)

Διαβάσαμε για μερικούς παράξενους αγώνες, όπως ο χριστουγεννιάτικος του 1914 και σας βρήκα κι άλλες λεπτομέρειες.

Στις 21 Νοέμβρη του 2005 πέθανε σε ηλικία 109 ετών ο πιο μακρόβιος γέροντας της Αγγλίας. Η ζωή του Άλφρεντ Άντερσον διέσχισε τρεις αιώνες: γεννήθηκε τον 19ο, έζησε τον 20ό, πέθανε τον 21ο αιώνα. Ήταν ο τελευταίος επιζών ενός περίφημου ποδοσφαιρικού αγώνα, που διεξήχθη τα Χριστούγεννα του 1914. Σ΄ αυτόν τον αγώνα αντιμέτωποι βρέθηκαν οι Βρετανοί, οι Γάλλοι και οι Γερμανοί στρατιώτες. Εμφανίστηκε μια μπάλα, κανείς δεν ξέρει από πού, και άρχισε να κυλά, κανείς δεν ξέρει πώς, ανάμεσα στα χαρακώματα. Τότε το πεδίο της μάχης μετατράπηκε σε χώρο παιχνιδιού, οι εχθροί πέταξαν στην άκρη τα όπλα τους και άρχισαν να διεκδικούν την μπάλα, όλοι με όλους και όλοι εναντίον όλων.

Όμως το ποδόσφαιρο συνεχίζει ακόμη και σήμερα να ενώνει ακόμη και τους πιο ορκισμένους εχθρούς όταν πρώτα από όλα είσαι φίλαθλος...

Αυτο συνέβη το απόγευμα της περασμένης Κυριακής στο αγώνα μεταξύ της Φεγενορντ και Αϊντχόβεν όταν ενώθηκαν τραγουδώντας "Υοu ll never walk alone" σε εξηντάχρονο φίλαθλο που πάσχει από πολύ σοβαρή ασθένεια περισσότερα στο ρεπορτάζ βίντεο από το web tv του Αnt1

και το τραγούδι που ακούστηκε...

Λίγο διαφορετικά όμως έληξε ο αγώνας μεταξύ Πρασίνων και Βένετων το Γενάρη του 532 μ.Χ, περιμένω με αγωνία να τα μάθω όλα την Τετάρτη, που θα βγει το φύλλο της εφημερίδας από τις συντακτικές ομάδες...

κεφ.13 Ο Ιουστινιανός μεταρρυθμίζει τη διοίκηση και τη νομοθεσία.

1. Ποια προβλήματα αντιμετώπιζε το Βυζαντινό κράτος στις αρχές του 6^ου αιώνα;

Την περίοδο που έγινε αυτοκράτορας του Βυζαντίου ο Ιουστινιανός (527 μ. Χ.) το βυζαντινό κράτος αντιμετώπιζε σοβαρά προβλήματα διοίκησης στο εσωτερικό και εχθρικών απειλών στα σύνορά του.

2. Ποιες ήταν οι πρώτες ενέργειες του Ιουστινιανού;

Ο Ιουστινιανός που διακρινόταν για τις γνώσεις την εργατικότητα και την τόλμη του διάλεξε ικανούς συνεργάτες ( Θεοδώρα: αυτοκράτειρα, Τριβωνιανός: νομομαθής, Καππαδόκης: οικονομολόγος, Ανθέμιος & Ισίδωρος: αρχιτέκτονες, Βελισάριος & Ναρσής: στρατηγοί) και πήρε μέτρα για την καλή λειτουργία του κράτους και για την άμυνα των συνόρων της αυτοκρατορίας.

3. Ποια μέτρα πήρε ο Ιουστινιανός;

● Κωδικοποίησε τους παλιούς ρωμαϊκούς νόμους και τους συμπλήρωσε με νέους πιο δίκαιους, γραμμένους στα ελληνικά.

● Κατάργησε τα προνόμια των Δήμων και απαγόρευσε στους μεγαλοκτηματίες να παίρνουν τα κτήματα των μικροϊδιοκτητών για χρέη που τους όφειλαν.

● Φορολόγησε τους πολίτες ανάλογα με τα εισοδήματά τους.

● Οργάνωσε τη λειτουργία της αγοράς, των λιμανιών και των εμπορικών δρόμων και επέβαλε δασμούς για τα εισαγόμενα προϊόντα.

● Όρισε τους λογοθέτες (υπουργούς) υπεύθυνους για την εφαρμογή των νόμων.

4. Ποιες ήταν οι συνέπειες αυτών των μεταρρυθμίσεων;

Οι μεταρρυθμίσεις αυτές ικανοποίησαν το λαό, αλλά ενόχλησαν τους Δήμους και δυσαρέστησαν τους προνομιούχους. Έφεραν πολλά χρήματα στα ταμεία του κράτους.

5. Ποια έργα έκανε ο Ιουστινιανός με τα χρήματα αυτά;

● Οργάνωσε το στρατό και ασφάλισε τα σύνορα με φρούρια.

● Συντήρησε και βελτίωσε τους δρόμους που ένωναν την πρωτεύουσα με τις επαρχίες και τις μεγάλες πόλεις της αυτοκρατορίας.

● Έκοψε χρυσά «βυζαντινά» νομίσματα, με τα οποία γίνονταν οι συναλλαγές σε όλο τον κόσμο.

● Έφερε από την Κίνα το μυστικό της εκτροφής του μεταξοσκώληκα.

6. Τι κατάφερε να πετύχει με όλα αυτά ο Ιουστινιανός;

Κατάφερε να κάνει το Βυζάντιο πλούσιο και δυνατό και τον αυτοκράτορα έτοιμο να ζωντανέψει το όνειρό του: να φτάσει τη βυζαντινή αυτοκρατορία στα παλιά σύνορα της ρωμαϊκής.

Μια Κηφισιά από τα παλιά...

Από τη γνωστή ελληνική ταινία "Ο τζαναμπέτης" με τον Λάμπρο Κωνσταντάρα, τη Μάρω Κοντού και πλειάδα γνωστών ηθοποιών ακούμε το τραγούδι "Πού πας χωρίς αγάπη" σε στίχους του Κώστα Πρετεντέρη και μουσική του Γιώργου Ζαμπέτα.

Από το 3:25 θα παρακολουθήσετε τους ηθοποιούς να περνοδιαβαίνουν σε γνωστά μέρη του δήμου μας, την Παναγία την Ελευθερώτρια, το κτήμα Συγγρού, το γεφυράκι στο Κεφαλάρι...

Ο αυτοκράτορας της σοκολάτας

Αφού σας άρεσε τόσο πολύ ο Αουγκούστος Γουρούνεν απολαύστε τον να τραγουδά για την αγαπημένη του ασχολία

Θυμηθείτε όμως η λαιμαργία είναι αμαρτία,

η πολλή σοκολάτα πειράζει, όπως και η κάθε υπερβολή

το φαϊ μοναχά αν σε νοιάζει, δε θα χωράς ούτε στην αυλή...

Η φλαμουριά και άλλα διάσημα δένδρα

Για τη φλαμουριά του Σούμπερτ μάθαμε σήμερα μέσα από το βιβλίο της Βαρελλά. Στο παρακάτω βίντεο θα ακούσετε το τραγούδι από το 4:30 και μετά.

και το αυθεντικό κομμάτι τραγουδισμένο από τη δική μας Νάνα Μούσχουρη

και η εκδοχή του Παπαμιχαήλ και της Βουγιουκλάκη ( από το 1:05 και μετά)

Δεύτερο διάσημο δένδρο η ελιά του Πλάτωνα

Κάτω από αυτήν την ελιά ο μεγάλος έλληνας φιλόσοφος δίδασκε τους μαθητές πριν από 2500 χρόνια, δηλαδή τον 5ο αιώνα π.Χ. Το 1978 ένα λεωφορείο έπεσε επάνω στην ελιά και την κατάστρεψε. Κάποιες ρίζες έμειναν στο ίδιο μέρος και αργότερα φούντωσαν.

Κατά την παράδοση ο ελαιώνας των Αθηνών δημιουργήθηκε από την ελιά του Ερεχθείου που φύτεψε η Αθηνά στην Ακρόπολη προσπαθώντας να πείσει τους Αθηναίους ότι κάτι πολύτιμο μπορεί να προσφέρει στην πόλη. Έτσι τους έπεισε να δώσουν το ονομά της στην πόλη τους. Από αυτή την ελιά μεταλαμπαδεύτηκαν οι 12 ελιές της Ακαδημίας (Πλάτωνος) και δημιούργησαν σιγά σιγά τον ελαιώνα των Αθηνών.

Τελευταίο διάσημο δένδρο για σήμερα το μεγάλο Μπάνιαν στην Ινδία.

Είναι το δέντρο με την μεγαλύτερη καλυμμένη έκταση με κλαδιά στο κόσμο. Καλύπτει, ούτε λίγο ούτε πολύ έκταση 15 περίπου στρεμμάτων και έχει ηλικία 200 με 250 ετών!

Στη δεκαετία του 1920 χτυπήθηκε από κεραυνό, ο οποίος όμως δεν μπόρεσε να το σκοτώσει, το δένδρο για να επουλώσει τις ζημιές του κεραυνού αναπτύχθηκε ταχύτατα και πολύ γρήγορα δεν υπήρχαν καθόλου ίχνη του τραυματισμού του. Έχει χτυπηθεί επίσης όπως καταγράφεται σε ταξιδιωτικά βιβλία της εποχής και από δύο μεγάλους κυκλώνες, το 1884 και το 1886.

Βλέποντάς το, περισσότερο μοιάζει με ένα μικρό δάσος, με ένα ολόκληρο αλσύλλιο παρά με ένα και μόνο δένδρο! Ο αρχικός κορμός του που καταστράφηκε από τον κεραυνό του 1925 είχε διάμετρο 1,7 μ. και έφτανε σε ύψος 15.7 μ. Έκτοτε, όλες οι άλλες περιφεριακές του ρίζες είναι πάνω από 2.880 και τα κλαδιά του φτάνουν σε ύψος μέχρι και τα 25 μέτρα.

Οι αυτοκράτορες κατά τη βυζαντινή περίοδο

 Κάντε κλικ αν θέλετε να δείτε τον κατάλογο με τους αυτοκράτορες της βυζαντινής αυτοκρατορίας.

Μέχρι πού θα φτάσεις για ένα μπισκότο;

12.Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο

1. Πώς ήταν οργανωμένη η εκπαίδευση στο Βυζάντιο;

Η εκπαίδευση δεν ήταν υποχρεωτική. Λειτουργούσαν ιδιωτικά και εκκλησιαστικά σχολεία. Οι γονείς πλήρωναν δίδακτρα σε είδος ή χρήματα ανάλογα με το επάγγελμά τους. Τα παιδιά πήγαιναν στο σχολείο σε ηλικία έξι ως οχτώ χρόνων.

2.Πώς ήταν οργανωμένο το βασικό σχολείο;

Είχε τέσσερις τάξεις. Στις δύο μικρότερες μάθαιναν να γράφουν, να διαβάζουν και να λογαριάζουν.

Στις μεγαλύτερες τάξεις διδάσκονταν ορθογραφία, γραμματική και αριθμητική και αποστήθιζαν ιστορίες από τον Όμηρο την Παλαιά και την Καινή Διαθήκη. Ακόμα μάθαιναν να τραγουδούν και να ψέλνουν.

3. Ποια παιδιά φοιτούσαν στα εκκλησιαστικά σχολεία;

Εκεί φοιτούσαν, εκτός από τα παιδιά της πόλης, ορφανά παιδιά (δωρεάν) ή παιδιά από άλλες περιοχές της αυτοκρατορίας που διακρίνονταν για τη φιλομάθειά τους.

4. Τι γινόταν με τα παιδιά που δεν πήγαιναν σχολείο;

Έμεναν στο σπίτι, έπαιζαν στις αυλές και τους δρόμους και βοηθούσαν τους γονείς τους στις δουλειές.

5. Ποιος αναλάμβανε την αγωγή αυτών των παιδιών;

Την αγωγή αυτών των παιδιών αναλάμβαναν οι γονείς, οι γιαγιάδες και οι παππούδες. Μάθαιναν στα παιδιά ιστορίες για τη ζωή και τον τόπο τους και πώς να διατηρούν τα έθιμα και τις παραδόσεις τους.

6. Τι γινόταν με τη εκπαίδευση των κοριτσιών;

Τα κορίτσια κοντά στις μητέρες τους μάθαιναν να κεντούν, να πλέκουν και να υφαίνουν.

7. Τι γινόταν με την εκπαίδευση των αγοριών;

Τα αγόρια μάθαιναν τέχνες κοντά σε ειδικούς τεχνίτες. Συνήθως για δύο χρόνια ως άμισθοι μαθητευόμενοι και στη συνέχεια με αμοιβή ή αναζητούσαν αλλού εργασία. Κάθε τεχνίτης μπορούσε να έχει μόνο δύο μαθητευόμενους οι οποίοι έτρεφαν απόλυτο σεβασμό απέναντί του.

11.Η καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο

1. Πού ήταν χτισμένη η Κωνσταντινούπολη;

Η Κωνσταντινούπολη ήταν χτισμένη στις πλαγιές επτά λόφων, γι’ αυτό την έλεγαν και «Επτάλοφη». Τα σπίτια της είχαν θέα την Προποντίδα, το Βόσπορο και τον Κεράτιο κόλπο.

2. Ποιος ήταν ο χώρος συνάντησης και επικοινωνίας των Βυζαντινών;

Ο χώρος συνάντησης και επικοινωνίας των Βυζαντινών ήταν οι πλατείες και οι αγορές της Πόλης.

3. Ποιος ήταν ο μεγαλύτερος δρόμος που διέσχιζε την Πόλη και πώς ήταν αυτός;

Ο μεγαλύτερος δρόμος που διέσχιζε την Πόλη ήταν η Μέση λεωφόρος. Κοντά της ήταν αγορές (Θεοδόσιου, Αρκάδιου) και δεξιά και αριστερά της υπήρχαν τοξωτές στοές με καταστήματα. Εδώ είχαν τα σπίτια τους οι πιο πλούσιες οικογένειες.

4. Πώς λειτουργούσαν οι υπαίθριες αγορές;

Αυτές λειτουργούσαν στο κέντρο και τις λαϊκές συνοικίες της Πόλης, ορισμένες ημέρες της εβδομάδας. Εκεί πουλούσαν τα προϊόντα τους παραγωγοί και βιοτέχνες σε καλύτερες τιμές. Σύχναζαν σ’ αυτές πλανόδιοι διασκεδαστές.

5. Ποιος είχε την επίβλεψη της αγοράς;

Την επίβλεψη της αγοράς είχε ο Έπαρχος της Πόλης, ο οποίος ενημερωνόταν τακτικά για την επάρκεια των αγαθών, την ποιότητα και τις τιμές τους, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή για τα είδη πρώτης ανάγκης.

10. Το παλάτι, ο Ιππόδρομος και οι Δήμοι

1. Πώς ήταν το ιερό παλάτι της Κωνσταντινούπολης;

Εσωτερικά υπήρχε η κατοικία του αυτοκράτορα και της οικογένειάς του, κτίρια για τη στέγαση των κρατικών υπηρεσιών, αίθουσες υποδοχής των επισκεπτών, τραπεζαρίες και χώροι φιλοξενίας, εκκλησίες και παρεκκλήσια. Επίσης υπήρχαν κτίσματα για τη διαμονή της φρουράς και των αξιωματούχων και εργαστήρια τεχνιτών.

2. Πώς συνδέονταν μεταξύ τους όλα αυτά τα κτίσματα;

Συνδέονταν με υπαίθριες στοές, διαδρόμους, εσωτερικές αυλές και κήπους, διακοσμημένους με κρήνες, ψηφιδωτούς διαδρόμους, έργα τέχνης, άνθη και φυτά.

3. Ποια ήταν η φυσική συνέχεια του παλατιού και πώς λειτουργούσε;

Η φυσική συνέχεια του παλατιού ήταν ο ιππόδρομος, που είχε μαρμάρινες κερκίδες. Αρκετές φορές το χρόνο γίνονταν ιπποδρομίες και άλλες εκδηλώσεις τις οποίες παρακολουθούσε ο λαός, αλλά και ο αυτοκράτορας από ειδικό θεωρείο. Συνήθως γίνονταν με την ευκαιρία ευχάριστων γεγονότων ή προς τιμή ξένων αρχόντων.

4. Τι γινόταν στη διάρκεια των ιπποδρομιών;

Οι θεατές επευφημούσαν τον αυτοκράτορα και εξέφραζαν σ’ αυτόν τα αιτήματα και τα παράπονά τους.

5. Ποιος είχε αναλάβει την οργάνωση των ιπποδρομιών;

Την οργάνωση των ιπποδρομιών είχαν αναλάβει οι Δήμοι, οι οποίοι ήταν αθλητικά σωματεία, που είχαν μέλη και οπαδούς πολίτες που τους άρεσαν οι ιππικοί αγώνες.

6. Ποιοι ήταν οι γνωστότεροι Δήμοι και ποια προβλήματα δημιουργούνταν από τη λειτουργία τους;

Οι Δήμοι, από τα χρώματά τους, ονομάζονταν Πράσινοι, Βένετοι (Γαλάζιοι), Λευκοί και κόκκινοι. Το πάθος τους για τη νίκη των ομάδων τους τους έκανε να φιλονικούν μεταξύ τους.

9. Η αυτοκρατορία χωρίζεται σε ανατολική και δυτική

1. Για ποιο λόγο και πώς χώρισε την αυτοκρατορία ο Θεοδόσιος λίγο πριν το θάνατό του;

Επειδή μετακινούμενοι λαοί – Ούνοι, Γότθοι και βάνδαλοι – παραβίαζαν τα βόρεια σύνορα και απειλούσαν την αυτοκρατορία, ο θεοδόσιος λίγο πριν το θάνατό του (395 μ. Χ.), μοίρασε την αυτοκρατορία στους δυο γιους του πιστεύοντας ότι έτσι θα κυβερνιόταν καλύτερα. Ο Αρκάδιος πήρε το ανατολικό τμήμα και ο Ονώριος το δυτικό.

2. Πώς οργάνωσαν το ανατολικό κράτος ο Αρκάδιος και ο γιος του Θεοδόσιος Β΄ ;

Οχύρωσαν με διπλό τείχος την Πόλη, έβαλαν πλωτές φρουρές στο Δούναβη και έκλεισαν συμφωνίες ειρήνης με τους γείτονες που τους απειλούσαν. Σε κάποιους απ’ αυτούς έδωσαν γη για καλλιέργεια και άλλους τους πήραν μισθοφόρους στο βυζαντινό στρατό.

3. Ποια ήταν τα κοινά στοιχεία που ένωναν τους κατοίκους του ανατολικού κράτους;

Αν και ανήκαν σε διαφορετικά έθνη, οι κάτοικοι του ανατολικού κράτους αποδέχονταν το ρωμαϊκό νόμο, τη χριστιανική θρησκεία και την ελληνική γλώσσα.

4. Πώς εξελίχθηκε η απειλή των Γότθων για το δυτικό κράτος;

Οι Γότθοι με αρχηγό τον Αλάριχο κατάφεραν να κυριεύσουν τη Ρώμη (410 μ. Χ.) και να τη λεηλατήσουν.

5. Πώς αντιμετωπίστηκε η απειλή των Ούνων για το δυτικό κράτος;

Οι Ούνοι με αρχηγό τον Αττίλα, απειλούσαν τα σύνορα του δυτικού κράτους. Ο Ρωμαίος στρατηγός Αέτιος, αφού συμμάχησε με τους Γότθους, τους νίκησε και συνέτριψε το στρατό τους στα Καταλαυνικά Πεδία.

6. Γιατί το δυτικό κράτος δεν μπόρεσε να αντιμετωπίσει τις γοτθικές φυλές;

Επειδή ήταν αδύναμο οικονομικά και στρατιωτικά.

7. Τι έκαναν οι Βάνδαλοι;

Οι Βάνδαλοι, με αρχηγό τον Γελίμερο, πέρασαν το Ρήνο και μέσα από τη Γαλλία και την Ισπανία έφτασαν στο Γιβραλτάρ, πέρασαν στη βόρεια Αφρική, κατέλαβαν την Καρχηδόνα και την έκαναν πρωτεύουσά τους.

8. Ποια ήταν η τύχη του υπόλοιπου δυτικού κράτους;

Οι Γότθοι κατέκτησαν τις δυτικές επαρχίες της Γαλλίας, της Ισπανίας και της Ιταλίας και ο αρχηγός των Οστρογότθων Θευδέριχος ίδρυσε το γοτθικό βασίλειο της Ιταλίας με πρωτεύουσα τη Ραβέννα. Έτσι το δυτικό κράτος το 476 μ. Χ. διαλύθηκε οριστικά

8. Ο Χριστιανισμός γίνεται επίσημη θρησκεία

1. Ποιες πράξεις του Κωνσταντίνου βοήθησαν στην καθολική εξάπλωση του χριστιανισμού;

● Προτιμούσε χριστιανούς στις δημόσιες θέσεις και στο στρατό.

● Συγκάλεσε Οικουμενική Σύνοδο στη Νίκαια (325 μ. Χ.) και βοήθησε τους χριστιανούς να λύσουν τις θεολογικές τους διαφορές.

● Βαπτίστηκε ο ίδιος χριστιανός, λίγο πριν το θάνατό του.

2. Πότε και από ποιον διακόπηκε η πολιτική αυτή;

Η πολιτική αυτή διακόπηκε το 361 μ. Χ., όταν αυτοκράτορας ανέλαβε ο ανιψιός του Κωνσταντίνου, Ιουλιανός.

3. Ποια μέτρα πήρε ο Ιουλιανός;

Επειδή είχε σπουδάσει αρχαία ελληνική φιλοσοφία και θαύμαζε τους ολύμπιους θεούς και τον ελληνικό πολιτισμό, προσπάθησε να επαναφέρει τη λατρεία της παλιάς θρησκείας και να περιορίσει το χριστιανισμό.

4. Γιατί δεν είχαν αποτέλεσμα τα μέτρα αυτά;

Τα μέτρα αυτά δεν απέδωσαν γιατί η αρχαία θρησκεία ήταν στη δύση της και δε βρήκαν ανταπόκριση στο λαό. Ο Ιουλιανός άλλωστε κυβέρνησε μόνο δύο χρόνια (361-363 μ. Χ.), σκοτώθηκε πολεμώντας τους πέρσες σε ηλικία 32 ετών.

5. Ποιος διαδέχτηκε τον Ιουλιανό και τι έκανε;

Τον Ιουλιανό διαδέχτηκε ο Θεοδόσιος και κήρυξε το Χριστιανισμό επίσημη θρησκεία.

6. Ποια μέτρα πήρε κατά των ειδωλολατρών;

● Έκλεισε τους αρχαίους ναούς, απαγόρευσε τη λατρεία των αρχαίων θεών και όρισε βαρύτατες ποινές για τους παραβάτες.

● Κατάργησε τους Ολυμπιακούς αγώνες (392 μ. Χ.), τα Ελευσίνια μυστήρια και το Μαντείο των Δελφών.

● Ανέχτηκε την καταστροφή και τη λεηλασία αρχαίων ναών, μνημείων και έργων τέχνης από φανατικούς χριστιανούς.

7. Πώς ονόμασαν τον Ιουλιανό και το Θεοδόσιο οι χριστιανοί;

Το Θεοδόσιο τον ονόμασαν «Μέγα» και τον Ιουλιανό «Παραβάτη» ή «Αποστάτη».

8. Πώς επιβλήθηκε ο χριστιανισμός;

Ο χριστιανισμός επιβλήθηκε με τη διδασκαλεία των πατέρων της εκκλησίας, όπως οι τρεις ιεράρχες Μέγας Βασίλειος, Γρηγόριος Ναζιανζηνός και Ιωάννης Χρυσόστομος, οι οποίοι συνδύασαν την αρχαία ελληνική παιδεία με τα διδάγματα της νέας θρησκείας.

7. Η Κωνσταντινούπολη οχυρώνεται και στολίζεται με έργα τέχνης.

1. Πότε έγινε η θεμελίωση και πότε τα εγκαίνια της Κωνσταντινούπολης;

Η θεμελίωση έγινε το 324 μ. Χ. και τα εγκαίνια το 330 μ. Χ. , δηλαδή κράτησε έξι χρόνια.

2. Τι έκανε ο Κωνσταντίνος για να προστατέψει τις νεοκτισμένες περιοχές;

Έδωσε τίτλους, προνόμια και οικονομικά κίνητρα σε όσους είχαν την φροντίδα των τειχών της Πόλης.

3. Ποιες άλλες εργασίες έγινα με εντολή του αυτοκράτορα;

● Χτίστηκε η μεγάλη αγορά στο κέντρο της πόλης και υψώθηκε στήλη με το άγαλμα του αυτοκράτορα.

● Μεταφέρθηκαν έργα τέχνης από τη Ρώμη και άλλες περιοχές της αυτοκρατορίας για να διακοσμήσουν την πόλη.

● Διατηρήθηκαν βωμοί και ναοί της παλιάς θρησκείας και χτίστηκαν νέοι χριστιανικοί (Αγία Σοφία, Αγία Ειρήνη, Άγιοι Απόστολοι).

● Κατασκευάστηκαν κρήνες, λουτρά, υδραγωγεία και τεράστιες δεξαμενές που εξασφάλιζαν νερό για έξι μήνες.

4. Πότε πέθανε ο Κωνσταντίνος και ποιος ολοκλήρωσε το έργο του;

Ο Κωνσταντίνος πέθανε το 337 μ. Χ και το έργο του το ολοκλήρωσε ο γιος του Κωνστάντιος.

6.Μία νέα πρωτεύουσα, η Κωνσταντινούπολη

1. Γιατί η διακυβέρνηση της αυτοκρατορίας από τη Ρώμη ήταν δύσκολη;

Η διακυβέρνηση της αυτοκρατορίας από τη Ρώμη ήταν δύσκολη επειδή:

● βρισκόταν πολύ μακριά από τις ακριτικές περιοχές του Δούναβη και της Ανατολής, που δέχονταν εχθρικές επιδρομές.

● Ήταν για πολλά χρόνια κέντρο λατρείας του «ρωμαϊκού πανθέου» και ο χώρος που έγιναν σκληρές συγκρούσεις ανάμεσα στους τετράρχες και οι διωγμοί των Χριστιανών.

2. Ποιες αλλαγές έκανε στη διοίκηση και τη θρησκεία για να αντιμετωπίσει τα προβλήματα;

● Μετέφερε την πρωτεύουσα από τη Ρώμη στο βυζάντιο.

● Εφάρμοσε το διάταγμα των Μεδιολάνων και στήριξε το Χριστιανισμό.

3. Ποιο ήταν το όνομα της νέας πρωτεύουσας;

Το όνομά της ήταν «Νέα Ρώμη», όλοι όμως την έλεγαν Κωνσταντινούπολη και αργότερα Πόλη.

4. Γιατί ήταν η θέση της εξαιρετική;

Εκεί συναντιόνταν οι δρόμοι που ένωναν την Ασία με την Ευρώπη, αλλά και τον Εύξεινο Πόντο με το Αιγαίο και τη Μεσόγειο. Εκεί κατέληγε η Εγνατία οδός και ξεκινούσαν οι δρόμοι για την Ανατολή.

5. Γιατί ήταν σημαντικές οι επαρχίες της Ανατολής;

Γιατί για χρόνια τροφοδοτούσαν τη Ρώμη με προϊόντα και πλούτη(αρώματα, μπαχαρικά, μετάξι και κοσμήματα), τα οποία θα κατευθύνονταν τώρα στην Κωνσταντινούπολη.

6. Γιατί οι κάτοικοι των ανατολικών επαρχιών έβλεπαν με συμπάθεια τις επιλογές του αυτοκράτορα Κωνσταντίνου;

Στήριζαν τον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο, του οποίου η μητέρα , η Ελένη ήταν Ελληνίδα και χριστιανή, γιατί ήταν ελληνόφωνοι και είχαν ασπαστεί το Χριστιανισμό.

5. Μεγάλες αλλαγές στη διοίκηση της αυτοκρατορίας

1. Ποια εξωτερικά γεγονότα κλόνισαν τη ρωμαϊκή ειρήνη και απείλησαν με διάλυση του κράτους;

Γειτονικοί λαοί, οι Γότθοι στο βορρά και οι Πέρσες στην ανατολή έκαναν επιδρομές και λεηλατούσαν επαρχίες της αυτοκρατορίας.

2. Ποια εσωτερικά γεγονότα κλόνισαν τη ρωμαϊκή ειρήνη και απείλησαν με διάλυση του κράτους;

● Ο στρατός είχε γίνει παντοδύναμος και στασίαζε, όριζε ή και καταργούσε αυτοκράτορες.

● Κάποιες ακριτικές επαρχίες αποσχίστηκαν και έκαναν δικά τους κράτη.

● Οι σκληροί διωγμοί κατά των Χριστιανών δυσαρεστούσαν τους πιστούς της νέας θρησκείας και προκαλούσαν διχασμό με τους οπαδούς των άλλων θρησκειών.

3. Ποιος ήταν αυτοκράτορας και πώς προσπάθησε να αντιμετωπίσει το πρόβλημα;

Ο αυτοκράτορας Διοκλητιανός προσπάθησε να αντιμετωπίσει το πρόβλημα με το σύστημα της τετραρχίας.

4. Τι ήταν το σύστημα της τετραρχίας και τι κατάφερε να πετύχει μ’ αυτό;

Χώρισε τη αυτοκρατορία σε τέσσερις μεγάλες περιφέρειες, δύο στην ανατολή και δύο στη δύση. Η καθεμιά είχε δικό της άρχοντα με αυξημένες εξουσίες. Το σύστημα αυτό επανέφερε την εσωτερική τάξη και την εξωτερική ασφάλεια.

5. Ποιοι ήταν οι τέσσερις συνάρχοντες και τι έκαναν μετά την παραίτηση του Διοκλητιανού;

Οι 4 συνάρχοντες ήταν ο Κωνσταντίνος και ο Μαξέντιος στη δύση, ο Λικίνιος και ο Γαλέριος στην ανατολή. Αυτοί συγκρούστηκαν μεταξύ τους με νικητές τον Κωνσταντίνο και το Λικίνιο.

6. Τι έκαναν για να δώσουν τέλος στην αναστάτωση που είχαν προκαλέσει οι διωγμοί των Χριστιανών;

Υπέγραψαν στο Μεδιόλανο της Ιταλίας το διάταγμα της ανεξιθρησκίας το 313 μ. Χ.

7. Τι προέβλεπε το διάταγμα αυτό;

Κάθε πολίτης της αυτοκρατορίας μπορούσε να λατρεύει όποιο θεό θέλει. Αυτό άνοιξε το δρόμο για την εξάπλωση του Χριστιανισμού.

8. Πότε και που συγκρούστηκαν ο Κωνσταντίνος με το Λικίνιο και ποιο ήταν το αποτέλεσμα;

Το 324 μ. Χ. στην Ανδριανούπολη με νικητή τον Κωνσταντίνο, ο οποίος έγινε μονοκράτορας.

9. Σε ποιες αλλαγές προχώρησε ο Κωνσταντίνος για την καλύτερη διοίκηση της αυτοκρατορίας;

● Αναδιοργάνωσε το στρατό.

● Διόρισε έπαρχους με πολλές εξουσίες.

● Οργάνωσε διπλωματικές επαφές με γειτονικούς λαούς.

● Έκοψε νέο χρυσό νόμισμα και τόνωσε την οικονομία.

● Μετέφερε την πρωτεύουσα από τη Ρώμη στο Βυζάντιο.

10. Πώς ονομάστηκε από τους ιστορικούς και τους Χριστιανούς για τις αποφάσεις του αυτές;

Από τους ιστορικούς ονομάστηκε Μέγας και από τους Χριστιανούς Άγιος και ισαπόστολος.

Η πέψη

Ας θυμηθούμε πώς γίνεται η πέψη...

Πρώτα από όλα η κατάποση του βλωμού (της μπουκιάς) και η διάσπαση των ουσιών της τροφής.

Έλα όμως που ο πρωταγωνιστής μας τρώει πολύ και λαίμαργα και χρειάζεται παραπάνω βοήθεια από το πάγκρεας και τη χολή για τη διάσπαση του λίπους και της ζάχαρης! Θα τα καταφέρουν να διασπάσουν τις τροφές;...

Ο Τζάμπο ήταν τυχερός και ηρέμησε το στομάχι του. Όμως δεν τελειώνουν τα βάσανά του! Δεν έπλυνε τα χέρια του πριν φάει και επικίνδυνα βακτήρια της σαλμονέλας παραμονεύουν...

Θα τη γλιτώσει αυτή τη φορά άραγε;

Αν θέλετε με τον ίδιο τρόπο να μάθετε περισσότερα και για το συκώτι ,επιλέξτε το!

Το θερμόμετρο

Σήμερα στα πειράματα που έγιναν στην τάξη βρήκαμε ότι το νερό βράζει στους 100 βαθμούς κελσίου και ο πάγος σχηματίζεται στους 0 βαθμούς.

(δεν επαναλαμβάνουμε τα πειράματα αυτά στο σπίτι, εκτός και αν έχουμε θερμόμετρο οινοπνεύματος! Γκαζάκι δεν χρησιμοποιούμε μόνοι μας για κανένα λόγο!)

Τις ίδιες παρατηρήσεις έκανε και ο Κέλσιος στην προσπάθεια του να βρει έναν τρόπο να μετρήσει τη θερμότητα.

Παρακολουθήστε το βιντεάκι για να θυμηθείτε όσα είπαμε στην τάξη!

Στην αρχή ξαναδείχνει το πείραμα που κάναμε με το ζεστό, χλιαρό και παγωμένο νερό την προηγούμενη φορά.

Έχεις χρόνο να είσαι δημιουργικός;

Στο παρακάτω βίντεο, θα δούμε πώς λειτουργεί η δημιουργικότητα.
Οι πελάτες μας θέλουν να κάνουμε περισσότερη δουλειά σε λιγότερο χρόνο
Πώς μπορούμε να τους κάνουμε να καταλάβουν ότι για πιο αποτελεσματικές ιδέες
χρειαζόμαστε περισσότερο χρόνο;
Τους στείλαμε αυτό το βίντεο για να τους δείξουμε πώς δουλεύει η δημιουργικότητα.
Για να εξετάσουμε τον σύνδεσμο μεταξύ δημιουργικότητας και χρόνου πήγαμε και βρήκαμε τους πιο ταλαντούχους ανθρώπους του κόσμου.
Φυσικά πρόκειται για παιδιά!
Τους ζητήσαμε να συμπληρώσουν το σχέδιο ενός ρολογιού... μέσα σε 10 δευτερόλεπτα.
Ο περιορισμένος χρόνος ήταν αρκετός μόνο για την πρώτη ιδέα.
Αλλά τί έγινε όταν τους δώσαμε 10 επιπλέον λεπτά για τον ίδιο πράγμα;
Η δημιουργικότητα δεν εμπνέεται απο την πίεση του χρόνου,
αλλά απο την ελευθερία, το παιχνίδι, την ευχαρίστηση



Αναδημοσίευση από το Σαντορινιό Σχολείο!

Μικρός λαός

Αύριο ημέρα εκδρομής...

για τα παιδιά
και ενημέρωσης για τους γονείς.
Δεν θα χρειαστεί να φέρετε μαζί σας κανένα βιβλίο, μην ξεχάσετε όμως την κασετίνα και τις ξυλομπογιές σας!

Φυσικά μαζί σας να φέρετε νερό και κολατσιό!

Ρωμαϊκή Ειρήνη

Pax Romana (λατινική φράση που μεταφράζεται ως "Ρωμαϊκή Ειρήνη") ήταν η μεγάλη περίοδος σχετικής ειρήνης και μικρής επέκτασης μέσω στρατιωτικών επιχειρήσεων της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας, τον 1ο και 2ο αιώνα μ.Χ.
Καθώς την καθιέρωσε ο Καίσαρας Αύγουστος καλείται μερικές φορές και Pax Augustus.

Παρά τον όρο "ειρήνη", η περίοδος δεν ήταν χωρίς ένοπλες συρράξεις, καθώς οι Αυτοκράτορες συχνά έπρεπε να καταπνίγουν επαναστάσεις. Επιπλέον, τόσο συνοριακές αψιμαχίες όσο και κατακτητικοί πόλεμοι έλαβαν χώρα αυτή την περίοδο. Ο Τραϊανός έκανε σειρά εκστρατειών εναντίον των Πάρθων, ενώ ο Μάρκος Αυρήλιος ξόδεψε σχεδόν όλη την τελευταία δεκαετία της εξουσίας του πολεμώντας Γερμανικά φύλα.
Παρόλ' αυτά καθώς το εσωτερικό της Αυτοκρατορίας έμεινε ουσιαστικά ανέγγιχτο από πολέμους, η Pax Romana ήταν μια περίοδος σχετικής ηρεμίας, στην οποία η Ρώμη δεν υπέστη ούτε μεγάλους εμφύλιους πολέμους, ούτε σοβαρές εισβολές. Κατά την περίοδο αυτή το Ρωμαϊκό εμπόριο άνθισε, ανεμπόδιστο από πειρατές ή εχθρικά στρατεύματα.

Αύριο απεργία...

οπότε δεν θα έρθετε καθόλου στο σχολείο.

Για την Παρασκευή έχουμε Αντιγραφή και Ορθογραφία, Ανάγνωση στη Γλώσσα.
Τις διαιρέσεις στο σπιράλ τετράδιο.
Να ολοκληρώσετε τη φωτοτυπία με τα γεωγραφικά διαμερίσματα και να τα μάθετε.
Τέλος στη Φυσική έχετε να ζωγραφίσετε έναν από τους δέκα κανόνες του καλού πειραματιστή!

Πρώτο κουδούνι...

σήμερα!
Νέο σχολείο, νέα τάξη, νέα δασκάλα και για εσάς!

Καλή αρχή να έχουμε, παρά τις δυσκολίες, που θα βρούμε μπροστά μας.

Σημερινά έντυπα:
1. Το πρόγραμμα που δόθηκε είναι μόνο για την εβδομάδα που διανύουμε.
Θα σχολάμε καθημερινά στις 13.15 - Ολοήμερο θα λειτουργήσει μόνο για την Α και Δ τάξη.
2. Λίστα υλικών, το μόνο που επείγει είναι η κασετίνα με τα υλικά της και το τετράδιο 3 θεμάτων.
3.Δελτίο ατομικής υγείας, πρέπει να μου παραδοθεί μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου.
4. Ανακοίνωση διευθυντή.


Καλή αρχή στο γυμνάσιο και στις 21 προηγούμενες σκανδαλιές μου!

Τέλος σχολικής χρονιάς

Τέλος εποχής για το blog μας.

Τελευταίο videάκι αφιερωμένο στη φετινή σχολική χρονιά μας.

2 χρόνια εκδρομές

Eλπίζω να βελτιώσω την εικόνα και να γίνει πιο καθαρή!

Όποια σκανδαλιά θέλει το videάκι, το δηλώνει και το στέλνω με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.

Αγανακτισμένα παιδιά...

Είναι μια περίεργη μέρα η σημερινή...

Παραδοσιακά η 15η του Ιούνη είναι μέρα επίδοσης ελέγχων και απολυτηρίων.

Είναι η μέρα που αποχαιρετώ τα παιδιά, συγκινούμαστε και δίνω τις απαραίτητες συμβουλές για τον καθένα σας.

Σήμερα το μόνο που θέλω να σας πω διαδικτυακά είναι να είστε "ελεύθεροι πολίτες".

Να κρίνετε, να ρωτάτε και να διεκδικείτε.

Χαίρομαι που οι 21 σκανδαλιές μου είναι παιδιά με προβληματισμούς.

Τα συνθήματά σας έφτασαν μέχρι τη Βουλή ...

και μέχρι εχθές το βράδυ κρέμονταν στο χώρο απασχόλησης των παιδιών στην Πλατεία Συντάγματος στα αριστερά προς το μέρος της Μεγάλης Βρετανίας.

Σήμερα όμως είναι μια περίεργη μέρα...

Περικοπές από κούνια...

Αφού άρεσε τόσο πολύ σε όλους σας το αναδημοσιεύω και στο blog μας

Η "λιτότητα" μέσα από τα μάτια ενός παιδιού και με μια γερή δόση βρετανικού χιούμορ. Πρόκειται απλά για το πιο τέλειο χιουμοριστικό βιντεάκι για την κρίση!

Ο πατέρας του βίντεο, πίνοντας ένα ποτήρι σαμπάνια, λέει στην μικρή κόρη του πως το χαρτζιλίκι της ανήκει στο παρελθόν, λόγω του χρέους που βαραίνει την οικογένειά τους. Το κοριτσάκι διαμαρτύρεται πως ήταν καλό παιδί, και πως οι γονείς της φταίνε που ξόδεψαν όλα τα λεφτά τους στον τζόγο και το αλκοόλ, μα ως απάντηση παίρνει μια σκούπα για να καθαρίσει καμινάδες και να αποπληρώσει το οικογενειακό χρέος. Αποκορύφωμα: Το εισόδημα της κατάσχεται και η ίδια "απολύεται" από το σπίτι, λόγω οικονομικής στενότητας!

Kατ΄οίκον εργασίες

Μετά τη γενικευμένη απαίτηση των σκανδαλιών μέσα στην τάξη, προβαίνω στην εξής δήλωση:

"Από το αποχαιρετιστήριο πάρτυ και μετά δεν αναθέτω στα παιδιά εργασίες για το σπίτι (μοναδική εξαίρεση είναι το μάθημα της ιστορίας, όπου απαντούν μια ή δύο ερωτήσεις). Όλα τα υπόλοιπα γίνονται στην τάξη!

Για να μην έχουμε φαινόμενα σαν το παρακάτω....
Μάθημα ξέρεις;

Ξέρεις! Ξέρεις!

ή τη χορωδία να μου τραγουδά...

Υγ: Κάποιοι μου χρωστάτε ακόμα τους ελέγχους σας και τις δηλώσεις για τις ξένες γλώσσες στο Γυμνάσιο!

Ιδέες για ένα καπέλο ναύτη...

Χρειάζεσαι πλαστικά (ή και χάρτινο) πιατάκια, άσπρο γκοφρέ χαρτί και μπλε σκούρο κανσόν.

Κόβεις το μπλε κανσον σε λωρίδες (δυο-τρία δάχτυλα πάχος).

Κόβεις το γκοφρέ χαρτί σε κυκλικά κομμάτια (με πιο μεγάλη διάμετρο από το πιατάκι- καλό είναι να δώσετε λίγο αέρα για να φανεί πιο εντυπωσιακό).

Πιάνεις με συρραπτικό τις λωρίδες του κανσόν σχηματίζοντας δαχτυλίδια ίσα με τα κεφαλάκια των μαθητών.

Έπειτα ντύνεις το πιάτο με το άσπρο γκοφρέ χαρτί και το κολλάς στη βάση του πιάτου με ρευστή κόλλα και στο ίδιο σημείο που ενώνεται το γκοφρέ χαρτί με το πιατάκι τοποθετείς και στεριώνεις με κόλλα και το κανσόν δαχτυλίδι.

Τέλος με συρραπτικό εφαρμόζεις ένα λεπτό λαστιχάκι και μένει στο κεφάλι του μαθητή όσο έντονη και να είναι η χορογραφία!

Χαμένες αναρτήσεις;

Συνάδελφοι "blogers", σας λείπουν αναρτήσεις ή μόνο το δικό μου έπαθε ζημιά και δεν εμφανίζει τα χθεσινά;

Σύνδεσμοι - μόρια

Ας ανοίξουμε τη γραμματική μας στους συνδέσμους.

Tι μπορούν να μάθουν οι ενήλικες από τα παιδιά;

Την απάντηση θα μας τη δώσει η δωδεκάχρονη συγγραφέας, ποιήτρια και επιμορφώτρια Αντόρα Σβιτεκ.

Οφθαλμαπάτες

Οφθαλμαπάτες View more presentations from pefkounar

Δες και την παρακάτω οφθαλμαπάτη

Είναι ίδιο χρώμα ο ρόμβος;

ΚΙΝΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΠΑΡΑΙΣΘΗΣΗ

1.- Κλικάρετε εδώ
2.- Μετά κλικάρετε στο "click me to get trippy",

3.- Δείτε το κέντρο της οθόνης για 30 δευτερόλεπτα, και τέλος
4.- Κοιτάξτε το χέρι που έχετε πάνω στο θρανίο, χωρίς να το μετακινείτε.

Μίλα, μη φοβάσαι...

ΜΙΛΑ, ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ...

Ας παρακολουθήσουμε την εκπομπή πρωταγωνιστές αντικείμενο τη σχολική βία.

Τέλος ας δούμε ένα χρήσιμο οδηγό για τους γονείς από το infokids

Bullying! No way!

Σχέση των κρατών της Ευρώπης και η Ευρωπαϊκή Ένωση.

O Ύμνος στη Χαρά (στα γερμανικά Ode an die Freude, γνωστός και σαν Ωδή στη Χαρά) είναι μια ωδή που γράφτηκε το 1785 από το γερμανό ποιητή και ιστορικό Φρήντριχ Σίλερ. Η ωδή έγινε ιδιαίτερα γνωστή όταν μελοποιήθηκε από τον Λούντβιχ βαν Μπετόβεν, ο οποίος την ενέταξε στο τέταρτο μέρος της Ενάτης συμφωνίας του για τέσσερις σόλο φωνές, χορωδία και ορχήστρα σε ρε ελάσσονα.

Από το 1986 χρησιμοποιείται ως ο ύμνος της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Θέλεις να μάθεις περισσότερα για την Ευρώπη παίζοντας;