Οι παραθαλάσσιοι οικισμοί της Ελλάδας

Ας ανοίξουμε το ψηφιακό βιβλίο μας

και να συμπληρώσουμε τη φωτοτυπια με τις πόλεις και τα επίνειά τους.

food for thought

...που λένε και οι Άγγλοι!

      Συμμετείχα σε μια συζήτηση εχθές και θυμήθηκα κάτι που είχα διαβάσει πρόσφατα σε ένα κυπριακό site.
"Οι ταλαντούχοι δάσκαλοι γνωρίζουν, από ένστικτο, ότι η μάθηση δεν είναι μία δραστηριότητα εμποτισμένη με «υπερβολικό νοικοκύρεμα». Γνωρίζουν καλά ότι η τήρηση, σε καθημερινή βάση, άκαμπτων κανόνων σκοτώνει τη φυσική περιέργεια, το πάθος και τον αυθορμητισμό που χαρακτηρίζει τα παιδιά."

βασισμένο στο άρθρο 8 Characteristics Of A Great Teacher από την κα Αννα Παπά.

       Σκεφτόμουν λοιπόν πόσο πολύ μου αρέσει ως δασκάλα, όταν παίρνω το τετράδιο του χ μαθητή μου, που έχει ωραίο γραφικό χαρακτήρα, τακτοποιημένα την ημερομηνία, τον τίτλο του μαθήματος ή την εκφώνηση της άσκησης και φυσικά την απάντησή του.
      Την ίδια στιγμή όμως σκέφτομαι με την ίδια χαρά και το άλλο τετράδιο, του μαθητή που δεν είναι τόσο "τακτοποιημένα" τα πάντα, που γράφει με μολύβι Β2 να έχει μαλακή μύτη για να ζωγραφίζει στα περιθώρια. Φυσικά και ξέρει πως να έχει νοικοκυρεμένο -όπως το θέλω εγώ- το τετράδιο, αλλά επιλέγει να το κάνει όπως θέλει εκείνο.
      Η ουσία όμως είναι τι γράφει το κάθε παιδί και όχι πως μου φαίνεται εμένα. Η ίδια αρχή ισχύει και για το διάλειμμα, την ώρα του παιχνιδιού, την ώρα της παρέας. Σημασία έχει πως παίζει, πως φέρεται το ένα στο άλλο, πως μιλά και όχι τι παίζει. Έχω μαθήτες που τρέχουν, που σε ένα λεπτό έχουν κάνει δύο φορές το γύρο της αυλής, που μου έχουν έρθει χτυπημένοι γιατί τσούγκρισαν μεταξύ τους ή με κανένα δέντρο. Φυσικά και δεν τρέχουν όλοι. Σοβαρό τραυματισμό δεν είχαμε, διότι τρέχουν και παίζουν "ελεγχόμενα" (αν μπορώ να χρησιμοποιήσω τη λέξη χωρίς να προκαλέσω αντιδράσεις). Τα βλέπω έχουν έλεγχο του εαυτού τους, ξέρουν που βρίσκονται, τρέχουν και κοιτούν μπροστά τους, δεν έχουν ποδοπατήσει κάνενα μικρούλι, διότι το παιχνίδι τους έχει κανόνες και όποιος δεν τους σέβεται, μένει εκτός παιχνιδιού.
      Τα μικρότερα παιδάκια του σχολείου δεν το έχουν ακόμα κατακτήσει αυτό και είναι φυσικό. Προέρχονται από μια πολύ μικρότερη αυλή,  που είχε και παιδική χαρά για να παίζουν. Στο διάλειμμά τους ήταν 50 παιδάκια μόνα τους και όχι μαζί με άλλα 250. Τρέχουν και τρέχουν πολύ, όπως είναι φυσικό σε μια τόσο μεγάλη αυλή όπως η δική μας, μόνο που δεν μπορούν ακόμα να αξιολογήσουν τους κινδύνους. Γιατί να μην τρέχουν ανάμεσα στους θάμνους, γιατί να μην τρέχουν πάνω στα παγκάκια, στην ξύλινη πέργκολα, πάνω στις κερκίδες, γιατί να μην περνάνε από τη μέση του γηπέδου όταν παίζουν οι μεγάλοι. Με τον καιρό θα μάθουν και οι μικρότεροι.
     

Η πολιτεία της λίμνης

Η πολιτεια της λιμνης from Evaggelia Sariggoli

Ένα κείμενο για την καλλιέργεια της οικολογικής συνείδησης και της αγάπης προς το περιβάλλον.

H γειτονιά της πόλης

Ας σχηματίσουμε σύνθετες λέξεις με τον ήχο.

ηχογραφώ
ηχογράφηση

στούντιο ηχογράφησης

ηχομόνωση
ηχόχρωμα
ηχόμετρο              

ηχόμετρο

ηχολήπτης

Παίξε και εσύ με τις σύνθετες λέξεις του ήχου.

Την πόρτα ανοίγω το βράδυ

Σαν σήμερα, 30 Οκτωβρίου, πριν 26 χρόνια πέθανε ένας σπουδαίος Έλληνας ποιητής ο Τάσος Λειβαδίτης.
Με αφορμή αυτή την είδηση, που κάπου διάβασα σήμερα φευγαλέα, θυμήθηκα ένα ποίημα του που έχει μελοποιήσει ο Μίκης Θεοδωράκης.

Την πόρτα ανοίγω το βράδυ,
τη λάμπα κρατώ ψηλά,
να δούνε της γης οι θλιμμένοι,
να ’ρθούνε, να βρουν συντροφιά.

Να βρούνε στρωμένο τραπέζι,
σταμνί για να πιει ο καημός
κι ανάμεσά μας θα στέκει
ο πόνος, του κόσμου αδερφός.

Να βρούνε γωνιά ν’ ακουμπήσουν,
σκαμνί για να κάτσει ο τυφλός
κι εκεί καθώς θα μιλάμε
θα ’ρθει συντροφιά κι ο Χριστός.

Στην εποχή που ζούμε σήμερα πιστεύω ότι θα είναι πολύ μεγάλο αυτό το τραπέζι.

28 Oκτωβρίου 2014

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που συμμετείχαν στις εορταστικές εκδηλώσεις για την επέτειο του '40. Η παρουσία τους ήταν ουσιαστική και άριστη!

Για όσους θέλουν να δουν τον εαυτό τους κάντε κλικ εδώ ώστε να μεταφερθείτε στο τοπικό κανάλι. Το σχολείο μας εμφανίζεται μετά το εικοστό λεπτό.

η φωτογραφία είναι από το site  kifissia24.gr

ANAKOINΩΣΗ

Αξιότιμοι Γονείς και Κηδεμόνες,
Σας καταθέτουμε τον προγραμματισμό δράσης του Σχολείου μας για τον επικείμενο εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου:

• τη Δευτέρα, 27 Οκτωβρίου 2014, οι μαθητές των τμημάτων της πέμπτης τάξης έχουν ετοιμάσει τη γιορτή του Σχολείου την οποία και θα παρουσιάσουν  στο αμφιθέατρο. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τα εξής:

8:45-8:55        Προσέλευση μαθητών

9:00                Έπαρση Σημαίας

9:00                Έναρξη γιορτής  στην αίθουσα εκδηλώσεων

10:00              Λήξη εορτής, αποχώρηση μαθητών

• την Τρίτη, 28 Οκτωβρίου 2014, θα παρελάσουν τα τμήματα της πέμπτης και έκτης τάξης στο Δήμο Κηφισιάς. Ο σημαιοφόρος και οι παραστάτες θα προσέλθουν, με ευθύνη των γονιών τους, στον Ιερό Ναό Αγίου Δημητρίου του Μυροβλύτη στην Κηφισιά στις 11:00΄π.μ. (εκεί θα τους περιμένει η υπεύθυνη δασκάλα για τον εκκλησιασμό κα Αθανασίου Βίβιαν), όπου και θα τελεστεί η δοξολογία, χοροστατούντος του Σεβασμιωτάτου Μητροπολίτου Κηφισιάς, Αμαρουσίου και Ωρωπού κ.κ.Κυρίλλου και του Ιερού Κλήρου της πόλης.

          Τα τμήματα της παρέλασης θα συγκεντρωθούν στις 11:30 -11:45 στη Λεωφόρο Κηφισίας (στο Ζηρίνειο), όπου θα τους περιμένουν οι υπεύθυνοι της παρέλασης: ο κ.Γκίνης Αθανάσιος και η κα Αργυριάδου Άντα. Η παρέλαση θα ξεκινήσει στις 12:00 στην Πλατεία Πλατάνου.

Αγία Ματρώνα η Χιοπολίτιδα

     Στο χωριό Λυθρί της Μικράς Ασίας, το οποίο βρίσκεται απέναντι από τη Χίο, υπήρχε παλαιός ιερός ναός της Αγίας Ματρώνας , όπου φυλασσόταν και η θαυματουργή εικόνα της πολιούχου και εφόρου του Λυθρίου Αγίας Ματρώνας.

 Ο ιστορικός αυτός ναός είναι πλέον ερειπωμένος και μετά τη μικρασιατική καταστροφή οι πρόσφυγες από το Λυθρί εγκαταστάθηκαν στην περιοχή της Νέας Ερυθραίας Αττικής και μετέφεραν στη νέα τους πατρίδα την τιμή της Αγίας Ματρώνας. 

Έτσι έφεραν μαζί τους και την παλαιά θαυματουργή εικόνα της Αγίας, έδωσαν το όνομά της σε παρακείμενο από τον ιερό ναό της Ευαγγελιστρίας δρόμο της Νέας Ερυθραίας και το 1968 ίδρυσαν σύλλογο για την ανέγερση ιερού ναού επ’ ονόματι της προστάτιδος των Λυθριανών Αγίας Ματρώνας. Το 1991 κτίσθηκε ο νέος ιερός ναός της Αγίας, ο οποίος έκτοτε αποτελεί και αυτόνομη ενορία.

Η μνήμη της Αγίας Ματρώνας εορτάζεται κάθε χρόνο στις 20 Οκτωβρίου.

Μεγάλες αλλαγές στη διοίκηση της αυτοκρατορίας

   Μετά από 2 αιώνες ακμής (Pax Romana) η ρωμαϊκή αυτοκρατορία αρχίζει να κλυδωνίζεται από εξωτερικά και εσωτερικά  προβλήματα.

• Οι Γοτθοι στο βορρά και οι Πέρσες στην Ανατολή συνεχώς  παραβιάζουν τα σύνορα, λεηλατούν τις περιοχές και εμποδίζουν το εμπόριο κλείνοντας τους δρόμους.

• Ο στρατός έχει γίνει τόσο δυνατός που επαναστατεί συνέχεια, μάχονται μεταξύ τους και καταργούν και ορίζουν δικούς τους αυτοκράτορες.
• Οι ακριτικές επαρχίες αποσχίζονται από την αυτοκρατορία και ιδρύουν δικά τους κράτη.

• Οι διωγμοί των χριστιανών προκαλούν δυσαρέσκεια και διχασμό ανάμεσα στους Ρωμαίους.

Ο αυτοκράτορας Διοκλητιανός 

 προσπάθησε να αντιμετωπίσει αυτά τα προβλήματα με το σύστημα της τετραρχίας, δηλαδή χώρισε την αυτοκρατορία σε 4 μεγάλες περιοχές, δύο στην Ανατολή και δύο στη Δύση, και όρισε 4 συνάρχοντες, που τους έδωσε πολλές εξουσίες. Η τετραρχία κράτησε ως το 324 μ.Χ.,που έγινε και η μάχη της Ανδριανούπολης.

Οι πρώτοι τετράρχες ήταν:

• στην επαρχία της Ανατολής, Αύγουστος ήταν ο Διοκλητιανός, μετά την παραίτησή του ανέλαβε ο Λικίνιος
• στην επαρχία της Ιλλυρίας Καίσαρας της Ανατολής ήταν ο Γαλέριος.
• στην επαρχία της Ιταλίας, Αύγουστος της Δύσης ήταν ο Μαξιμιανός, τον διαδέχτηκε ο Μαξέντιος.
• στην επαρχία της Γαλατίας, Καίσαρας της Δύσης ήταν ο Κωνστάντιος Χλωρός, τον διαδέχτηκε ο γιος του Κωνσταντίνος

Αρχικά το σύστημα αυτό έφερε ηρεμία, τάξη και ασφάλεια διότι όσο ο Διοκλητιανός ήταν αυτοκράτορας οι συνάρχοντες ήταν μονοιασμένοι. Μετά συγκρούστηκαν μεταξύ τους.

Στο ανατολικό τμήμα της αυτοκρατορίας επικράτησε ο Λικίνιος και στο δυτικό τμήμα ο Κωνσταντίνος.

      Οι δύο συναυτοκράτορες για να σταματήσουν την αναστάτωση που είχαν ως αποτέλεσμα οι διωγμοί των Χριστιανών υπέγραψαν το 313 μ.Χ. το Διάταγμα της Ανεξιθρησκίας στο Μεδιόλανο της Ιταλίας (σημερινό Μιλάνο).

Αναμνηστική πλάκα στην εκκλησία που είναι σήμερα χτισμένη στη θέση του παλατιού που υπεγράφη το Διάταγμα των Μεδιολάνων.

Λίγα χρόνια αργότερα ο Κωνσταντίνος συγκρούεται ξανά με το Λικίνιο και μετά την αποφαστιστική μάχη στην Ανδριανούπολη το 324 μ.Χ. μονοκράτορας είναι πλέον ο Κωνσταντίνος.

Για να αντιμετωπίσει τα εσωτερικά και εξωτερικά προβλήματα της αυτοκρατορίας ο Κωνσταντίνος προχώρησε σε μια σειρά από αλλάγες - μεταρρυθμίσεις.

1. Αναδιοργάνωσε το στρατό, που λόγω της τετραρχίας είχε διασπαστεί. Έτσι πλέον ήταν ενωμένος αλλά κάτω από την επίβλεψη του αυτοκράτορα.
2. Διόρισε έπαρχους με πολλές εξουσίες στις περιφέρειες του κράτους ώστε να αποτρέψει τον κίνδυνο απόσχισής τους.
3. Οργάνωσε διπλωματικές επαφές με τους γειτονικούς λαούς, για να περιορίσει την παραβίαση των συνόρων και τις λεηλασίες.
4. Έκοψε νέο χρυσό νόμισμα για να τονώσει την οικονομία.
5. Μετέφερε την πρωτεύουσα από τη Ρώμη στο Βυζάντιο

Αργυρό νόμισμα που παριστάνει το Μ.Κωνσταντίνο (Μόναχο, Κρατική Νομισματική Συλλογή)

Δείτε το μάθημα σε μορφή ερωτοαποκρίσεων.

Κάντε το τεστ αν έχετε μάθει καλά την πορεία από τον αυτοκράτορα Διοκλητιανό στον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο.

Σωστή στάση σώματος μπροστά στον υπολογιστή...

 Click στην εικόνα και μετά κάντε click στο βελάκι.

5 Οκτωβρίου - Ημέρα εκπαιδευτικών

Παγκόσμια μέρα των εκπαιδευτικών σήμερα και θα ήθελα να ευχηθώ σε όλους μας δύναμη, υπομονή και έμπνευση για μια ακόμη σχολική χρονιά.

Να ευχαριστήσω όλους τους συναδέλφους που μοιράζονται τη δουλειά τους και με αυτόν τον τρόπο επικοινωνούμε και συνεχώς βελτιωνόμαστε.

Ρατσισμός και Διαφορετικότητα, όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι.

Yeah, you can be the greatest

You can be the best

You can be the King Kong banging on your chest

You can beat the world

You can beat the war

You can talk to God, go banging on his door

You can throw your hands up

You can beat the clock 

You can move a mountain

You can break rocks

You can be a master

Don't wait for luck

Dedicate yourself and you gon' find yourself

Standing in the hall of fame 

And the world's gonna know your name 

'Cause you burn with the brightest flame 

And the world's gonna know your name 

And you'll be on the walls of the hall of fame

You can go the distance

You can run the mile

You can walk straight through hell with a smile

You can be the hero

You can get the gold

Breaking all the records they thought never could be broke

Yeah, do it for your people

Do it for your pride

How are you ever gonna know if you never even try?

Do it for your country

Do it for your name

'Cause there's gonna be a day...

When you're standing in the hall of fame 

And the world's gonna know your name 

'Cause you burn with the brightest flame 

And the world's gonna know your name 

And you'll be on the walls of the hall of fame

Be a champion, be a champion, be a champion, be a champion

On the walls of the hall of fame

Be students

Be teachers

Be politicians

Be preachers

Be believers

Be leaders

Be astronauts

Be champions

Be truth seekers (x2)

Standing in the hall of fame 

And the world's gonna know your name 

'Cause you burn with the brightest flame 

And the world's gonna know your name 

And you'll be on the walls of the hall of fame

Ο αθλητισμός ενώνει.

Δείξτε και εσείς κόκκινη κάρτα στο ρατσισμό και την ξενοφοβία

Η καθημερινή ζωή στην αρχαία Ρώμη.

1. Πού ήταν η έδρα του αυτοκράτορα;
Η έδρα του αυτοκράτορα ήταν η Ρώμη, που ήταν χτισμένη πλάι στον Τίβερη ποταμό και στολισμένη με ναούς, ωραία κτίρια και έργα τέχνης.

2. Πόσος ήταν ο πληθυσμός της και πού διέμεναν οι κάτοικοί της;
Ο πληθυσμός της πλησίαζε το ενάμισι εκατομμύριο και οι περισσότεροι κάτοικοί της διέμεναν σε πολυκατοικίες, μόνο οι πιο εύποροι έμεναν σε μονοκατοικίες.

3. Πού ήταν χτισμένο το παλάτι των αυτοκρατόρων;
Το παλάτι των αυτοκρατόρων ήταν χτισμένο στον Παλατίνο λόφο.

4. Με τι ασχολούνταν οι κάτοικοι της ρωμαϊκής υπαίθρου;
Οι κάτοικοι της ρωμαϊκής υπαίθρου ήταν γεωργοί, βοσκοί, τεχνίτες και μικροέμποροι.

5. Πώς ήταν η ζωή των μεγαλοϊδιοκτητών γεωργών;
Είχαν μεγάλα και γόνιμα αγροκτήματα, στα οποία ήταν χτισμένα τα σπίτια τους και κοντά τους στάβλοι, ορνιθώνες και αποθήκες. Όλα αυτά τα φρόντιζαν δούλοι.

6. Πώς ήταν η ζωή των μικροϊδιοκτητών γεωργών;
Καλλιεργούσαν μόνοι τους τα κτήματά τους και ζούσαν από τα λιγοστά προϊόντα της παραγωγής τους. Τα παιδιά τους εγκατέλειπαν την ύπαιθρο και έψαχναν δουλειά στο στρατό, στην πόλη, στις τέχνες και στα δημόσια έργα.

7. Πώς διασκέδαζαν οι κάτοικοι της Ρώμης και της υπαίθρου;
Έπαιρναν μέρος στις μεγάλες γιορτές και τους αγώνες που γίνονταν στη Ρώμη.

Πανελλήνια μέρα σχολικού Αθλητισμού

Τη Δευτέρα, λόγω της πανελλήνιας μέρας σχολικού αθλητισμού,  δεν θα γίνουν μαθήματα στο σχολείο και θα αφιερωθεί ολόκληρη η μέρα σε αθλοπαιδιές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες  με θεματικό άξονα: «Ρατσισμός και Διαφορετικότητα, όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι».

Μην ξεχάσετε όμως να φέρετε τα ντοσιεδάκια σας και τα τετράδιά σας για την περίπτωση της κακοκαρίας (όχι όμως βιβλία).

Επίσης, μην ξεχάσετε εικόνες, φωτογραφίες από τους αγαπημένους σας αθλητές, τραγουδιστές, ηθοποιούς, ανθρώπους που θαυμάζετε, Έλληνες και ξένους, για το κολάζ της τάξης.

Τέλος, σας θυμίζω ότι την Τρίτη γράφετε επαναληπτικό στην Ιστορία.

Η ενέργεια έχει πολλά πρόσωπα

Η ενέργεια είναι το φυσικό μέγεθος που προκαλεί τις διάφορες μεταβολές στον υλικό κόσμο.

Η ενέργεια δεν είναι ορατή ή απτή, δεν έχει ούτε μάζα, ούτε όγκο, ούτε πυκνότητα. Αλλά την καταλαβαίνουμε από το έργο που  παράγεται, διότι κάθε φορά που κάνουμε κάτι, καταναλώνουμε ενέργεια.

Χημική ονομάζουμε την ενέργεια που είναι αποθηκευμένη στο πετρέλαιο, στα τρόφιμα, στα ξύλα. Η χημική ενέργεια απελευθερώνεται κατά την καύση, που είναι μια χημική αντίδραση.

Ηλεκτρική ονομάζουμε την ενέργεια που μεταφέρεται από το ηλεκτρικό ρεύμα.

 

Πυρηνική ονομάζουμε την ενέργεια που απελευθερώνετα κατά τη σχάση των πυρήνων.

Δεν θα επεκταθούμε πολύ σε αυτή την έννοια, όσοι ομως θέλετε να δείτε μια προσομοίωση της πυρηνικής σχάσης κλικ πρώτα εδώ και μετά στην εικόνα που θα εμφανιστεί.

Τα αγριόγιδα της βόρειας Πίνδου

Στο κείμενό μας από το τετράδιο εργασιών συναντήσαμε τις σύνθετες λέξεις λαθροθηρία, λαθροκυνηγός. Έχουν 
σχηματιστεί από το αρχαίο ελληνικό επίρρημα λάθρα, που σήμαινε «κρυφά». 
Βρείτε και άλλες σύνθετες λέξεις με το «λάθρα» από το λεξικό σας ή το ηλεκτρονικό λεξικό σας από την Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

λαθραλιεία 

λαθραναγνώστης

λαθρεμπόριο

λαθρεπιβάτης

λαθρόβιος -α -ο

Δείτε ακόμα μια άσκηση από το inschool.gr


Ώρα για διαθεματική άσκηση:
Στο κείμενό μας συναντούμε τις εξής περιοχές, τα βουνά Όλυμπος, Γκιόνα, Οίτη, τις οροσειρές βόρεια Πίνδος, Τύμφη, την κορυφή Γκαμήλα και τον εθνικό δρυμό Βίκου - Αώου. Ανοίξτε τους σχολικούς σας άτλαντες να βρείτε σε ποια γεωγραφικά διαμερίσματα βρίσκονται οι παραπάνω τοποθεσίες.

H Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία,μια υπερδύναμη του αρχαίου κόσμου

1. Τι κατάφεραν να πετύχουν οι Ρωμαίοι τρεις αιώνες μετά την κατάκτηση της Ελλάδας;

Συνέχισαν τις κατακτήσεις τους στη δύση, την Ανατολή και τη Βόρεια Αφρική και οι χώρες γύρω από τη Μεσόγειο θάλασσα έγιναν ρωμαϊκές επαρχίες. Η Μεσόγειος έγινε για τους Ρωμαίους (mare nostrum) «η θάλασσά μας».

2. Γιατί οι Ρωμαίοι έγιναν κοσμοκράτορες;

Στις αρχές του 1^ου μ. Χ. αιώνα οι Ρωμαίοι είχαν κατακτήσει όλο τον τότε γνωστό κόσμο και ο πληθυσμός της αυτοκρατορίας ξεπερνούσε τα 50 εκατομμύρια. Έγιναν δηλαδή κοσμοκράτορες.

 3. Ποιο ήταν το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετώπιζε η Αυτοκρατορία;

Στο ρωμαϊκό κράτος κατοικούσαν άνθρωποι από πολλές φυλές, με διαφορετικές γλώσσες, θρησκείες και συνήθειες. Ήταν ένα πολυπολιτισμικό κράτος που έπρεπε να κυβερνηθεί.

4. Ποια μέτρα πήραν για να λύσουν το πρόβλημα της διοίκησης της αυτοκρατορίας;

● Όρισαν τον αυτοκράτορα «πρώτο πολίτη» και όλοι όφειλαν υπακοή σ’ αυτόν.

● Έδωσαν τον τίτλο του Ρωμαίου πολίτη σ’  όσους αποδέχονταν την κυριαρχία της Ρώμης.

● Οργάνωσαν πειθαρχημένο στρατό για τη φύλαξη των συνόρων και τη διατήρηση της ειρήνης και της τάξης.

● Διόρισαν ανώτερους Ρωμαίους διοικητές (ανθύπατους), οι οποίοι επέβλεπαν τους τοπικούς άρχοντες.

● Μείωσαν τους φόρους των πολιτών και οργάνωσαν καλύτερα τον τρόπο είσπραξής τους.

● Ψήφισαν πιο δίκαιους νόμους και φρόντιζαν για την τήρηση και την εφαρμογή τους απ’ όλους.

5. Ποια ήταν τα αποτελέσματα όλων αυτών των μέτρων;

Επικράτησε τάξη, ειρήνη ασφάλεια και δικαιοσύνη για 200 χρόνια. Αναπτύχθηκαν η γεωργία, το εμπόριο, η ναυτιλία και η βιοτεχνία. Ήταν η περίοδος της «ρωμαϊκής ειρήνης» (pax romana).

Αγωνιζόμαστε με χαρούμενη διάθεση

Με αφορμή το σημερινό μάθημα ας δούμε κάποιες εικόνες για τον Απόστολο Παύλο.

Απόστολος Παύλος έργο του Δομίνικου Θεοτοκόπουλου, στο Μουσείο του Ελ Γκρέκο στο Τολέδο.

Ο Απόστολος Παύλος κυρήσσει στους Αθηναίους, έργο του Ραφαέλλο στο Μουσείο Βικτόρια και Αλμπερτ στο Λονδίνο.

Ο Απόστολος Παύλος στη φυλακή, έργο του Ρέμπραντ στην γκαλερί Σταατς στη Στουτγάρδη

Ο Απόστολος Παύλος γράφει τις επιστολές του, έργο του Τουρνιερ ή του Ντε Μπουλόν στην ιδιωτική συλλογή του Ιδρύματος Blaffer στο Χιούστον.

Υπενθύμιση Δ τάξης - Εμβαδόν Ορθ.Παραλληλογράμμου

Ας θυμήθούμε από την περσινή χρονιά..

• τι είναι η περίμετρος;

Το περίγραμμα ενός σχήματος είναι η περίμετρός του.
Υπολογίζουμε την περίμετρο ενός ορθογωνίου παραλληλογράμμου προσθέτοντας όλες τις πλευρές του.

• τι είναι το εμβαδόν;

H επιφάνεια ενός σχήματος είναι το εμβαδόν του.
Υπολογίζουμε το εμβαδόν ενός ορθογωνίου παραλληλογράμμου πολλαπλασιάζοντας τα μήμη δύο διαδοχικών πλευρών.

θεωρία για το εμβαδόν

Κεφάλαιο 2. Οι Έλληνες κατακτούν τους Ρωμαίους με τον πολιτισμό τους.

1. Τι έκαναν οι Ρωμαίοι όταν γνώρισαν από κοντά τον πολιτισμό των Ελλήνων;
     Οι Ρωμαίοι γοητεύτηκαν από τους ναούς, τα αγάλματα, τα στάδια και τις γιορτές των Ελλήνων. Γνώρισαν δασκάλους και δημιουργούς και θαύμασαν την πρόοδό τους στα γράμματα και τις τέχνες.

2. Τι συνέπειες είχε στη στάση των Ρωμαίων η γνωριμία τους με τον ελληνικό πολιτισμό;
     Η γνωριμία των Ρωμαίων με τον ελληνικό πολιτισμό τους έκανε  να αλλάξουν την αρχικά σκληρή τους στάση και να αξιοποιήσουν τις γνώσεις τους, για να κάνουν παρόμοια έργα στη Ρώμη και σε ολόκληρη την αυτοκρατορία.

3. Ποιες ήταν οι επιδράσεις του ελληνικού πολιτισμού στους Ρωμαίους;

● κτίζουν σπίτια και κτήρια με ελληνικά σχέδια και τα στολίζουν με αγάλματα και έργα τέχνης Ελλήνων τεχνιτών.
● μαθαίνουν την ελληνική γλώσσα.
● παίρνουν Έλληνες δασκάλους και στέλνουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν στην Ελλάδα.
● καλλιεργούν τη λατινική γλώσσα και μεταφράζουν σ’ αυτή αρχαία ελληνικά έργα.
● Ρωμαίοι αυτοκράτορες δαπανούν χρήματα για να φτιάξουν θαυμαστά έργα στην Αθήνα και σε άλλους ελληνικούς χώρους.

4. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα της συνεργασίας των Ελλήνων και των Ρωμαίων;
    Από τη συνύπαρξη και τη συνεργασία των δύο λαών, δημιουργήθηκε ένας νέος πολιτισμός ο ελληνορωμαϊκός.

Φθινοπωρινή ισημερία

Η ισημερία συμβαίνει δύο φορές τον χρόνο, όταν ο άξονας της γης ευθυγραμμίζεται παράλληλα και σε ορθή γωνία με τον άξονα του ηλίου. Στη συγκεκριμένη στιγμή ο Ήλιος βρίσκεται σε ευθεία με το κατακόρυφο ισημερινό της γης, με αποτέλεσμα η νύχτα και η ημέρα να έχουν ίση διάρκεια σε οποιοδήποτε σημείο της γήινης επιφάνειας.

Πηγή: wikipedia

Οι θεοί των Ρωμαίων

Βένους η αντίστοιχη θεά Αφροδίτη

Βέστα η αντίστοιχη θεά Εστία

Βούλκαν ο αντίστοιχος θεός Ήφαιστος

Γιούνο η αντίστοιχη θεά Ήρα

Γιούπιτερ ο αντίστοιχος θεός Δίας

Κέρες η αντίστοιχη θεά Δήμητρα

Λίμπερ ο αντίστοιχος θεός Διόνυσος

Μαρς ο αντίστοιχος θεός Άρης

Μινέρβα η αντίστοιχη θεά Αθηνά

 Νεπτούνους ο αντίστοιχος θεός Ποσειδώνας

Ντιάνα η αντίστοιχη θεά Άρτεμη

Απόλλο ο αντίστοιχος θεός Απόλλων


Ας δούμε και το εσωτερικό από το Πάνθεο, τον ιερό ναό που βρίσκεται στη Ρώμη.

Όγκος

Ο όγκος είναι μια χαρακτηριστική ιδιότητα ενός υλικού σώματος. 
Μετράμε τον όγκο των σωμάτων  χρησιμοποιώντας ογκομετρικά δοχεία. 
Οι μονάδες μέτρησης όγκου είναι:

•  το κυβικό μέτρο (m3) 
• το χιλιοστόλιτρο (ml)
• το λίτρο (l)

Ο ΟΓΚΟΣ

View more presentations or Upload your own.

Οι Έλληνες κατακτούν τους Ρωμαίους με τον πολιτισμό τους.

1. Τι έκαναν οι Ρωμαίοι όταν γνώρισαν από κοντά τον πολιτισμό των Ελλήνων;

Οι Ρωμαίοι γοητεύτηκαν από τους ναούς, τα αγάλματα, τα στάδια και τις γιορτές των Ελλήνων. Γνώρισαν δασκάλους και δημιουργούς και θαύμασαν την πρόοδό τους στα γράμματα και τις τέχνες.

2. Τι συνέπειες είχε στη στάση των Ρωμαίων η γνωριμία τους με τον ελληνικό πολιτισμό;

Η γνωριμία των Ρωμαίων με τον ελληνικό πολιτισμό τους έκανε  να αλλάξουν την αρχικά σκληρή τους στάση και να αξιοποιήσουν τις γνώσεις τους, για να κάνουν παρόμοια έργα στη Ρώμη και σε ολόκληρη την αυτοκρατορία.

3. Ποιες ήταν οι επιδράσεις του ελληνικού πολιτισμού στους Ρωμαίους;

● κτίζουν σπίτια και κτήρια με ελληνικά σχέδια και τα στολίζουν με αγάλματα και έργα τέχνης Ελλήνων τεχνιτών.

● μαθαίνουν την ελληνική γλώσσα.

● παίρνουν Έλληνες δασκάλους και στέλνουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν στην Ελλάδα.

● καλλιεργούν τη λατινική γλώσσα και μεταφράζουν σ’ αυτή αρχαία ελληνικά έργα.

● Ρωμαίοι αυτοκράτορες δαπανούν χρήματα για να φτιάξουν θαυμαστά έργα στην Αθήνα και σε άλλους ελληνικούς χώρους.

4. Ποιο ήταν το αποτέλεσμα της συνεργασίας των Ελλήνων και των Ρωμαίων;

Από τη συνύπαρξη και τη συνεργασία των δύο λαών, δημιουργήθηκε ένας νέος πολιτισμός ο ελληνορωμαϊκός.

Σύνθετες λέξεις με το οίκος

Όταν θέλουμε να μάθουμε περισσότερα για μια λέξη ανοίγουμε το λεξικό μας, είτε το έντυπο είτε το ηλεκτρονικό.

Ας δούμε τις σύνθετες λέξεις που σχηματίζονται με το οίκος (σπίτι).

οίκος + γένος    =  οικογένεια

οίκος + δομή   =   οικοδόμος 

οίκος + πεδίο   =  οικόπεδο 

οίκος + σήμα   =  οικόσημο 

οίκος + τέχνη   = οικοτεχνία

οίκος + σύστημα  = οικοσύστημα

οίκος + τρέφω = οικοτροφείο

οίκος + δέσποινα = οικοδέσποινα

Κεφ. 1 Οι Ρωμαίοι κυβερνούν τους Έλληνες

     Πότε κατακτήθηκε η Ελλάδα από τους Ρωμαίους και τι φρόντισαν να κάνουν από την αρχή;

Η Ελλάδα κατακτήθηκε από τους Ρωμαίους το 146 π. Χ. Πρώτη τους φροντίδα ήταν να κρατήσουν τους Έλληνες διχασμένους και να τους εμποδίσουν να συνεργαστούν μεταξύ τους.

 Ποια τακτική εφάρμοσαν οι Ρωμαίοι στη διακυβέρνηση των κατακτημένων Ελλήνων;

Εφάρμοσαν την τακτική του «διαίρει και βασίλευε» (χώρισε και κυβέρνησε).

 Ποια μέτρα πήραν για να το πετύχουν αυτό;

Τα μέτρα που  πήραν ήταν τα εξής: επέβαλαν βαρύτατους φόρους, κατάργησαν τα δημοκρατικά πολιτεύματα, λεηλατούσαν τις καλλιέργειες, αιχμαλώτιζαν τους κατοίκους και απαγόρευαν την επικοινωνία μεταξύ των ελληνικών πόλεων.

 Ποια ήταν τα αποτελέσματα όλων αυτών των σκληρών μέτρων;

Οι Έλληνες ζούσαν μέσα στη φτώχεια, δεν μετείχαν στη διοίκηση των πόλεών τους, χάνονταν οι σοδειές, μειωνόταν ο ελληνικός πληθυσμός και υπήρχε φόβος, απομόνωση και ανασφάλεια.

 Ποια ήταν η στάση των Ελλήνων απέναντι σ’ αυτά τα σκληρά μέτρα;

Οι Έλληνες, που βρέθηκαν για πρώτη φορά υπόδουλοι, πολλές φορές ξεσηκώθηκαν. Ο ρωμαϊκός στρατός, όμως, κατέπνιγε τις εξεγέρσεις και τιμωρούσε τους υπαίτιους.

Σχήματα Λόγου

Ας θυμηθούμε από την περσινή χρονιά τα βασικά σχήματα λόγου που ασχοληθήκαμε.

Παρομοίωση είναι το σχήμα λόγου το οποίο εντοπίζει μια ομοιότητα μεταξύ δύο προσώπων ή αντικειμένων.  Χαρακτηριστικές λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι : σαν, όπως, καθώς (και σε παλαιότερα κείμενα το ως). 
Π.χ. Ο Διονύσης είναι πονηρός σαν αλεπού.

Κυριολεξία έχουμε όταν χρησιμοποιούμε τα ουσιαστικά, τα επίθετα, τα ρήματα, τα επιρρήματα και τις μετοχές με την πραγματική τους σημασία.
Π.χ. Τα μαλλιά της Μαρίας είναι μαύρα.

Μεταφορά έχουμε όταν χρησιμοποιούμε τις λέξεις με αλλαγμένη λίγο τη σημασία τους, χωρίς όμως να έχει χάσει τελείως την αρχική της έννοια.
Π.χ. Μαυρή ζωή που κάνουμε εμείς οι μαύροι κλέφτες.

Θυμηθείτα ξανά για τη σημασία των λέξεων από το βιβλίο της γραμματικής.

Και λίγη εξάσκηση από το συνάδελφο Γιάννη Σαλονικίδη.

Εισαγωγή Μαθηματικών

Εισαγωγή Μαθηματικών

Εισαγωγή μαθηματικών ε τάξης

View more presentations or Upload your own.

Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου 2014

 Θα γίνει ο καθιερωμένος αγιασμός για την έναρξη της σχολικής χρονιάς στις 9:00 π.μ.

Το ωρολόγιο πρόγραμμα της ημέρας θα λήξει στις 11:30 και θα δοθούν στους μαθητές πρόγραμμα και βιβλία.

Καλή μας αρχή!

Υγ: Θα χαρείτε να μάθετε ότι η δασκάλα των Γερμανικών θα είναι και φέτος η κα Τάνια, που σας έκανε πέρσι την Ευέλικτη Ζώνη και επίσης επέστρεψε στο σχολείο μας ο κος Μάκης, που σας έκανε εικαστικά πρόπερσι.

Καλή σχολική χρονιά...

1η Σεπτεμβρίου σήμερα και μπορεί το σχολικό κουδούνι να μη χτύπησε αλλά οι δάσκαλοι ήμαστε όλοι εκεί.

Όταν λέμε όλοι, μην το πάρετε τοις μετρητοίς, μας λείπουν αρκετοί συνάδελφοι ακόμα. Ελπίζω μέσα στην εβδομάδα με τις αποσπάσεις, που έγιναν, και με την πρόσληψη αναπληρωτών να συμπληρωθούν όλες οι θέσεις.

Στα δικά μας τώρα, είναι επίσημο θα συνεχίσουμε μαζί και στην Ε τάξη.
 (προετοιμαστείτε ψυχολογικά, διότι θα έχει πολλή δουλειά!)
Η νέα μας αίθουσα θα είναι η αμέσως επόμενη στον όροφο, ένα βήμα πιο κοντά στον διευθυντή του σχολείου.
Τις επόμενες μέρες (με πιθανότερη την Παρασκευή) θα βγει και ανακοίνωση για την ημέρα του Αγιασμού.

Τέλος, όσοι από εσάς θα ξεσκαρτάρετε αυτές τις μέρες τα σχολικά σας, να σας θυμίσω να μην πετάξετε τους φακέλους με τα δέκα θέματα που είχαμε χρησιμοποιήσει πέρσι, θα σας χρειαστούν και φέτος.

Καλό απόγευμα!

Υγ: Όσων τα δίδυμα αδελφάκια έχουν αγωνία για το δάσκαλό τους, ενημερώστε τους ότι θα είναι η κα Ολυμπία.

Χωρίς τίτλο...

"Δεν υπάρχει ανθρωπιά, υπάρχουν μονάχα άνθρωποι που κουβαλούν την ανθρωπιά, και αυτή, παίρνει το μπόι του ανθρώπου που την κουβαλάει" για να παραφράσω τον Καζαντζάκη και να σημειώσω ότι σαν είδος, εμείς οι άνθρωποι, δεν ξεπερνάμε τους 5-6 πόντους.
Πώς αλλιώς να δικαιολογήσει το μυαλό μου αυτές τις εικόνες από τη θηριωδία που συμβαίνει αυτή τη στιγμή στη Γάζα!
Έλεος!
Σχεδόν ένα μήνα σκοτώνονται καθημερινά παιδιά και άμαχοι στο κυνήγι των Παλαιστίνιων τρομοκρατών της Χαμάς.
Κουράστηκα να ακούω τους πολιτικάντηδες να μιλούν για εκεχειρία.
Βαρέθηκα να περιμένω τι θα κάνει ο Αμερικανός υπουργός Εξωτερικών... Τίποτα δεν θα κάνει.
Να ακούω τους εκπροσώπους του ΟΗΕ να εκλιπαρούν για ειρήνη.
Αφού λοιπόν κανείς δεν τους σταματά, ας ρίξουν και βόμβες ναπάλμ από την μια άκρης της λωρίδας μέχρι την άλλη, να απαλλαγούν οι Ισραηλινοί μια και καλή από αυτό το λαό που τόσο τους βασανίζει. Αλλά ξέχασα καταργήθηκε αυτό το όπλο.

H Ακρόπολή τώρα και σε lego...

Εντός της εβδομάδας φτάνει στο μουσείο της Ακρόπολης μια Ακρόπολη που περιέχει πάνω από 120.000 τουβλάκια Lego και χρειάστηκαν περίπου 300 ώρες για να κατασκευαστεί.
Το μοντέλο προσπάθησαν από το μουσείο Νίκολσον του Πανεπιστημίου του Σίδνευ να είναι όσο πιο πιστό γίνεται ως προς το πρωτότυπο. Έτσι θα δούμε τον Παρθενώνα, τα Προπύλαια, το Ερέχθειο, το Ναό της Αθηνάς Νίκης αλλά και τη νότια κλίτυ του Ιερού Βράχου, όπου στο Ηρώδειο δίνει συναυλία για τους σύγχρονους τουρίστες ο Elton John.
Για περισσότερες λεπτομέρειες δείτε το άρθρο από το Σκαϊ

Ευκαρία να ξαναεπισκεφτείτε το Μουσείο. (είσοδος 5 ευρώ)

Να θυμάστε ότι μέχρι 18 χρονών μπαίνετε χωρίς να πληρώσετε είσοδο και οι γονείς σας μπορούν να μπουν δωρεάν στις 28 Οκτωβρίου, 25 Μαρτίου και στις 18 Μαϊου.

Για πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε με  210 9000900

Στη Βραζιλία ήρθα...

Μια ανάρτηση αφιερωμένη σε όλους τους ποδοσφαιρόφιλους μαθητές μου...

Συμμετοχή γονέων στην "αυτοαξιολόγηση"

Αντιγράφω από το ιστολόγιο του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας. http://www.syllogos1dim.gr/

Προς:
Διευθυντή 1^ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Ερυθραίας
Σύλλογο Διδασκόντων 1^ου Δημοτικού Σχολείου Ν. Ερυθραίας

Κοινοποίηση:
Σχολικό Σύμβουλο

Αριθμός Πρωτοκόλλου: 36
Νέα Ερυθραία 5 Ιουνίου 2014

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ «ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»

Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 1^ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Ερυθραίας έχει αποφασίσει να μην συμμετέχει στις διαδικασίες αυτοαξιολόγησης της Σχολικής Μονάδας.

Οι λόγοι είναι οι εξής:

Η διαδικασία που προωθεί το ΥΠΑΙΘ δεν έχει ουδεμία σχέση με αξιολόγηση, δηλαδή με λογισμό – αναστοχασμό επί των αξιών της εκπαίδευσης. Η αποτίμηση του έργου μιας σχολικής μονάδας δεν μπορεί να γίνεται μέσα από την εφαρμογή ενός συστήματος μέτρησης δεικτών, που ναι μεν είναι κατάλληλο για τον κλάδο της εφοδιαστικής αλυσίδας που χειρίζεται αντικείμενα προς αποθήκευση, μεταφορά και διανομή (logistics), πρόκειται όμως για γραφειοκρατική διαστροφή όταν εφαρμόζεται στο χώρο της εκπαίδευσης που στοχεύει στη διάπλαση ελεύθερων, μορφωμένων ανθρώπων. Το γεγονός ότι το εν λόγω Σύστημα δεν αποσύρθηκε παρά την εκφρασμένη αντίθεση όλων των φορέων (εκπαιδευτικών και γονέων) και εφαρμόζεται με εντολές και απειλές, θυμίζει άλλες εποχές.

Αντιθέτως η ουσιαστική αποτίμηση του έργου της σχολικής μονάδας και η ανάληψη συλλογικών δράσεων βελτίωσης, μπορεί να γίνεται μέσα από την ενδυνάμωση του ρόλου των υφιστάμενων σχολικών θεσμών που είναι κυρίως ο Σύλλογος Διδασκόντων και όσον αφορά τους άλλους εμπλεκόμενους φορείς το Σχολικό Συμβούλιο στο οποίο συμμετέχει ο Σύλλογος Γονέων. Τα Σχολικά Συμβούλια πρέπει να πάψουν να έχουν τυπικό χαρακτήρα. Επίσης οι συχνότερες συναντήσεις γονέων και εκπαιδευτικών θα μπορούσαν να αποτελέσουν εργαλείο αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου και ανατροφοδότησής του με δεδομένα που θα συνέβαλλαν στη βελτίωσή του.

Το εφαρμοζόμενο σύστημα έχει ήδη αρχίσει να έχει καταστρεπτικά αποτελέσματα στην παιδαγωγική διαδικασία. Εντείνει την ατμόσφαιρα ανασφάλειας μέσα στη σχολική μονάδα, προωθεί τον άγριο ανταγωνισμό ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, καλλιεργεί την τάση άκριτης υποταγής σε όλες τις άνωθεν εντολές. Ο ανταγωνισμός ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς εμποδίζει το συντονισμό, τη μεταφορά εμπειρίας, την συλλογική αντιμετώπιση των προβλημάτων, υπονομεύει τη συνέχεια και τη συνοχή της σχολικής μονάδας. Όλ’ αυτά υποβαθμίζουν την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου, προϋπόθεση της οποίας είναι η πρωτοβουλία, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της φαντασίας του εκπαιδευτικού, η στενή συνεργασία των εκπαιδευτικών μέσα στη σχολική μονάδα. Η ατμόσφαιρα του φόβου, της υποταγής και του περιρρέοντος ανταγωνισμού όλων προς όλους, εισπράττεται από τα παιδιά μας με το χειρότερο τρόπο, ενισχύοντας φαινόμενα αποστροφής προς τη μάθηση και το σχολείο, χαμηλής αυτοεκτίμησης και επιθετικότητας.

Είναι απολύτως σαφές ότι το ΥΠΑΙΘ μέσω της εφαρμογής του Συστήματος Αυτοαξιολόγησης της Σχολικής μονάδας επιδιώκει τη δικαιολόγηση των περικοπών εκπαιδευτικού προσωπικού, τις συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολικών μονάδων. Επιδιώκει την μεταφορά των ευθυνών του, για την υποχρηματοδότηση της εκπαίδευσης, σε εκπαιδευτικούς και γονείς που καλούνται να καλύψουν τα κόστη είτε βάζοντας το χέρι στην τσέπη, είτε προσφεύγοντας σε ιδιώτες «χορηγούς» μετατρέποντας το σχολείο από «ναό της γνώσης» σε «οίκο εμπορίου».

Ο Σύλλογός μας θα συνεχίσει να αγωνίζεται για τη βελτίωση της σχολικής μονάδας, αφενός ενδυναμώνοντας τις διεκδικήσεις του προς το Δήμο και την Πολιτεία, αξιοποιώντας και τη συμμετοχή του στην Ένωση Γονέων Κηφισιάς και την Ομοσπονδία Γονέων Αττικής και αφετέρου αναπτύσσοντας καθημερινά ανοικτό και ειλικρινή διάλογο με το Σύλλογο Διδασκόντων. Με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας θα συνεχίσουμε να είμαστε συναγωνιστές, συμπαραστάτες, συνεργάτες.

 Για το Διοικητικό Συμβούλιο

Υγ δικό μου

Ευχαριστώ πολύ το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου που με το συγκεκριμένο κείμενό τους δίνουν φωνή στους προβληματισμούς μου και την αγωνία μου για το δημόσιο σχολείο και λυπάμαι που μέχρι σήμερα η ομοσπονδία μου δεν με είχε καλύψει με τον ίδιο τρόπο.

Συνάδελφοι που επισκέπτεστε τις 21 σκαναδαλιές, προωθήστε το ζήτημα της αυτοαξιολόγησης προς τους γονείς των σχολείων σας. Αν υπάρχει ελπίδα για να αλλάξουν τα πράγματα προς το καλύτερο, είναι στα χέρια των γονιών.